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大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發展的習作課堂 版權信息
- ISBN：9787570236572
- 條形碼：9787570236572 ; 978-7-5702-3657-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發展的習作課堂 本書特色
核心素養取向下，寫作怎么教？一個概念就說透了！遵循發展學生“個體語言經驗”的邏輯，釋放獨特語用智慧，剛性提升語力
大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發展的習作課堂 內容簡介
本書瞄準這一新視野, 深入探索其內涵和發展過程, 以及基于此的備課、指導和講評常識等, 由此提出要立足教材, 創設真實的語用情境, 構建寫作學習任務群, 通過積極的語言實踐活動發展學生的“個體語言經驗”。此外, 本書建構了覆蓋課文、習作、語文園地的“單元習作練課堂”模式, 并通過教學實錄及評析展現出來, 為一線教師呈現了可資借鑒的鮮活習作課堂。
大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發展的習作課堂 目錄
自序：用生活的“常理”詮釋寫作教學的“學理” / 001
**章 “個體語言經驗”：寫作教學的新引擎 / 001
**節 核心素養取向下的寫作教學新概念 / 003
第二節 核心素養取向下的寫作學習新內容 / 014
第二章 “個體語言經驗”：寫作教學的新錨點 / 023
**節 “個體語言經驗”是語文課程的關鍵落腳點 / 025
第二節 “個體語言經驗”是小學寫作教學的核心指向 / 037
第三節 “個體語言經驗”在語言實踐中形成發展 / 050
第三章 “個體語言經驗”：寫作教學的新路徑 / 061
**節 從“語境”到“情境”：“個體語言經驗”的發展歷程 / 063
第二節 從“梳理”到“探究”：“個體語言經驗”的關鍵活動 / 074
第三節 從“語言”到“思維”：“個體語言經驗”的實踐樣本 / 083
第四章 “個體語言經驗”：寫作教學的新常識 / 095
**節 基于“個體語言經驗”的備課常識 / 097
第二節 基于“個體語言經驗”的指導常識 / 104
第三節 基于“個體語言經驗”的講評常識 / 110
第五章 “個體語言經驗”：寫作教學新探索 / 119
**節 “教材—情境—活動”：“單元寫作學習任務群”的構建 / 121
第二節 “課文—習作—園地”：“單元習作練課堂”的基本結構 / 133
第三節 “發現—發生—發展”：“單元習作練課堂”的基本運行 / 145
第六章 “個體語言經驗”：寫作教學新評價 / 159
**節 “教—學—評”一體化對寫作教學的特定價值 / 161
第二節 “教—學—評”一體化對“個體語言經驗”的促進作用 / 165
第三節 “教—學—評”一體化對寫作教學的過程構建 / 168
第七章 “個體語言經驗”：寫作教學新設計 / 175
五上習作2《“漫畫”老師》教學實錄及評析 / 177
五上習作5《介紹一種事物》教學實錄及評析 / 191
五上習作6《我想對您說》教學實錄及評析 / 208
六上習作1《變形記》教學實錄及評析 / 225
六上習作7《我的拿手好戲》教學實錄及評析 / 239
后記：汩汩如泉，潺潺成溪 / 253
展開全部
大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發展的習作課堂 作者簡介
吳勇，“童化作文”教學的倡導者，江蘇省特級教師，正高級教師，南京曉莊學院外聘教授，獲評“有重要影響的全國小學寫作教學名師”，現任南京市江寧區教學研究室教研員，南京市名師工作室主持人，是人大復印資料《小學語文教與學》《語文建設》《語文教學通訊》《小學語文教學》等雜志編委。 先后出版《兒童寫作論》等專著11部，“小學語文統編教材寫作資源課程化研究”獲得江蘇省第十三期教學研究課題成果評比特等獎，“指向文心的童化作文進階研究”獲得江蘇省第五屆優秀教育科學成果評比一等獎；“童化作文實踐研究”獲得江蘇省人民政府教學成果特等獎。
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