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教師教育研究本土與借鑒 版權(quán)信息
- ISBN：9787303292868
- 條形碼：9787303292868 ; 978-7-303-29286-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師教育研究本土與借鑒 內(nèi)容簡介
本書主題是教師教育研究的本土與借鑒，主要涵蓋鄉(xiāng)村教師教育研究、國際教師教育比較研究、教師教育述評等內(nèi)容。我國教師教育領(lǐng)域的研究一直經(jīng)歷著借鑒與本土化的過程，其中鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)與發(fā)展*為典型。教育對于鄉(xiāng)村振興具有重大意義，鄉(xiāng)村振興的核心是人的振興，而教育則是培養(yǎng)人才的重要事業(yè)，鄉(xiāng)村教師是我國教育事業(yè)的基層建設(shè)者、教育政策的執(zhí)行者，要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興，就要建設(shè)高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。三十多年間，有關(guān)鄉(xiāng)村教師教育和鄉(xiāng)村教師發(fā)展的研究逐漸走出一條中國特色的道路。
教師教育研究本土與借鑒 目錄
一、鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)與發(fā)展相關(guān)研究
自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)：農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
我國農(nóng)村教師教育制度反思
農(nóng)村教師：改造鄉(xiāng)村生活的靈魂——兼論農(nóng)村教師的知識(shí)分子身份
論我國農(nóng)村教師培訓(xùn)系統(tǒng)的重建
鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化模式選擇：批判、創(chuàng)新與辯證
農(nóng)村教師補(bǔ)充困境的政策與社會(huì)學(xué)考察
農(nóng)村教師身份認(rèn)同的影響因素及其政策啟示
鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)與補(bǔ)充的現(xiàn)實(shí)路徑思考
我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及可能路徑探索
“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”實(shí)施方案研究——基于31個(gè)省（區(qū)、市）“鄉(xiāng)村教師
支持計(jì)劃”實(shí)施辦法的內(nèi)容分析
學(xué)校文化氛圍對鄉(xiāng)村教師工作滿意度的影響：教師能動(dòng)性的中介作用1lO
鄉(xiāng)村教師職稱評聘的困境、影響與政應(yīng)對
鄉(xiāng)村教師生活世界遮蔽與回歸——基于教育人類學(xué)生命價(jià)值的視角
二、 教師教育相關(guān)研究
試論美國發(fā)展師范教育的歷史經(jīng)驗(yàn)
現(xiàn)代國外高師課程改革的發(fā)展趨勢
近年來英國師范教育的改革與發(fā)展
世界師范教育的過去和未來
對英國以學(xué)校為基地的教師職前培養(yǎng)模式的反思
美國教師教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的歷史經(jīng)驗(yàn)及其啟示
職業(yè)自我管理、 控制抑或其他——試論英國教師教育的改革措施
技術(shù)理性與反思性實(shí)踐：美國兩種教師教育觀的比較
德國職前教師教育體系改革的特點(diǎn)及啟示
法國教師教育改革的主要措施與基本經(jīng)驗(yàn)
學(xué)術(shù)課程與專業(yè)課程的較量與融合——20世紀(jì)美國教師教育課程改革的歷史邏輯
三、教師教育研究綜述
我國教師實(shí)踐性知識(shí)研究十年：回顧與反思
教師教育研究的范式、議題和趨勢——基于三大 教師教育專業(yè)期刊的文本分析
國外教師專業(yè)身份研究綜述
對“教師作為研究者”的再認(rèn)識(shí)：17篇
SSCI文獻(xiàn)的綜述及啟示
當(dāng)代西方教師教育者研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜與可視化分析
教師主體性研究綜述與展望
面向未來教育的教師專業(yè)性與教師教育——“第十四屆東亞教師教育 研討會(huì)”綜述
教師評估研究的學(xué)術(shù)話語權(quán)、熱點(diǎn)領(lǐng)域及發(fā)展走向——基于SSCI期刊的科學(xué)知識(shí)圖譜與內(nèi)容分析
展開全部
教師教育研究本土與借鑒 作者簡介
宋萑，京師特聘教授、博士生導(dǎo)師，國家重大人才工程青年學(xué)者，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長，教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心副主任。
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