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探索德育智育雙驅動的小學教育新模式 崇本教育涵養禮樂學子 版權信息
- ISBN：9787542685674
- 條形碼：9787542685674 ; 978-7-5426-8567-4
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
探索德育智育雙驅動的小學教育新模式 崇本教育涵養禮樂學子 本書特色
本書是以特色小學為“試驗田”，作者對兒童德育與智育研究與實踐的智慧結晶。上半部分生動展現了作者從“民族情懷”“都市視野”，到“世界眼光”德育理念的進階歷程，以及從打好“愛國”的人生底色，到培養“全球勝任力”育人藍圖的動態擘畫。下半部分，作者進一步挖掘民族融樂課程的育人內涵，架構了別具特色的課程體系，探索出了高效的實施路徑與策略，“為每一個孩子插上助飛的翅膀”。
探索德育智育雙驅動的小學教育新模式 崇本教育涵養禮樂學子 內容簡介
本書是一部兒童德育與智育的實踐研究，作者作為黃浦區德育名師工作室導師，帶領一支德育骨干隊伍，以回民小學為實驗基地，從“民族情懷”“都市視野”到“世界眼光”的德育理念開展特色教育。全書分上下兩篇共八個章節。**章整合思維“構”崇本，第二章愛崗敬業塑“崇本”，第三章落實落細固“崇本”，第四章德潤童心耀“崇本”，第五章整合思維“融樂”，第六章分步推進塑“融樂”，第七章固本強基鑄“融樂”以及第八章“禮樂”學子養成記。作者認為不管是德育課程還是民族融樂課程，都必須回歸教育初心，即從學校課程建設的實際出發來回答“培養什么人”的問題，故其致力于在適切的育人目標指引下進行精準的課程設計，開發富有文化性、跨學科性、實踐導向的多元融合課程，*終成就不一樣的文化特色和學校品質。
探索德育智育雙驅動的小學教育新模式 崇本教育涵養禮樂學子 目錄
代序
上篇
**章 整合思維“構”崇本
**節 德育規劃的學理基礎
一、理論與政策依據
二、教育理論的探索
三、教育實踐的創新
第二節 德育規劃的頂層設計
一、規劃的指導思想
二、規劃的核心原則
三、規劃的主要內容
四、規劃的關鍵路徑
五、規劃的評價和跟蹤機制
第三節 德育規劃的具體實踐
一、抓準一個點
二、連成一條線
三、形成一個面
四、織成一張網
第二章 愛崗敬業塑“崇本”
**節 一位普通小學校長的大境界
一、校長眼中的學校
二、校長眼中的教師
三、校長眼中的學生
四、校長眼中的自己
五、校長眼中的教改
第二節 話民族之魂，品崇本之韻
一、回味成長，品發展之路
二、肩負重任，談民族教育
三、追尋本源，話崇本文化
四、無痕滲透，論學科德育
第三節 *炫民族風
一、傳承文化之韻
二、探索發展之路
第四節 融合的內涵
一、融合是開放，在坦誠中分享
二、融合是統整，在聚焦中思考
三、融合是突破，在傳承中創新
四、融合是學習，在思考中落實
五、融合是理念，在堅守中發展
六、融合是互通，在聯結中滲透
第三章 落實落細固“崇本”
**節 準確定位，規劃藍圖觀照“崇本”
一、錨定辦學目標，激發教育信念
二、細化育人理念，追求“人人發展”
三、落實民族政策，培育文化認同
第二節 有效落實，發展路徑凸顯“崇本”
一、崇學校發展之本，助力個人發展
二、循學校發展之跡，優化教師專業發展
第三節 充分細化，教育實踐升華“崇本”
一、“崇本”理念塑造“學生喜歡”的教育模式
二、“崇本”理念落實教師發展
三、師生齊心聚力煥發“崇本”光彩
第四章 德潤童心耀“崇本”
**節 陽光照進學生的心田
一、“陽光小屋”中的小故事
二、特別的愛給特別的你
第二節 課程因學生而精彩
一、多元文化融合的創新課程
二、《禮樂小茶人》校本課程
第三節 課堂為學生而改變
一、關注差異，“行之有效”
二、激發興趣，培養習慣
第四節 評價讓學生體驗成I力
一、多元評價重塑學習生態
二、“情感”評價塑造學生品格
下篇
第五章 整合思維構“融樂”
**節 服務時代、植根實踐的問題
一、觸摸時代跳動脈搏
二、把握區域教改主線
三、叩問學校價值追求
第二節 行動導向的民族融樂課程研究
一、研究背景
二、研究目標
三、研究內容
四、研究過程
五、總體構思
第六章 分步推進塑“融樂”
**節 調研學校特色課程開發與實施現狀
一、反思經驗
二、學情分析
三、師情分析
第二節 融樂課程的理念與目標設計
一、育人目標
二、育人理念
三、課程理念
四、課程目標
第三節 融樂課程的結構與內容設計
一、課程的結構設計
二、課程的內容設計
三、課程的特色亮點
第七章 固本強基鑄“融樂”
**節 民族融樂課程的路徑與策略
一、實施路徑
二、實施策略
第二節 民族融樂課程的評價與激勵
一、評價目標
二、評價原則
三、評價內容
四、評價類別
五、評價重點
六、評價方法
第三節 民族融樂課程的管理與保障
一、課程的管理組織
二、教師的專業發展
三、課程資源的挖掘
第八章 “禮樂”學子養成記
**節 學校文化的品牌再造
一、辦學理念的深化
二、辦學特色的明確
第二節 教師自覺的專業發展
一、教師反思意識明顯增強
二、教師育人理念發生了質變
第三節 “禮樂”學子的持續成長
一、寬思路：學生成長的框架
二、寬視野：學生成長的軌跡
三、寬胸懷：學生學習經歷的豐富
第四節 反思與展望
……
展開全部
探索德育智育雙驅動的小學教育新模式 崇本教育涵養禮樂學子 作者簡介
吳瑋，曾任上海市黃浦區回民小學書記校長，現任中華路第三小學書記校長，兩所學校均為浦江之畔有歷史底蘊的老校。吳瑋校長堅持目標導向、項目驅動，整合管理，堅持文化立校，帶領團隊打造了“民族融樂園”和“生態百草園”等特色課程，成為學校的亮眼“名片”。她還不斷提升辦學的育人內涵，實現學校內生發展，創建市區“新優質”學校。
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