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互通、互鑒、互融:面向未來優(yōu)質發(fā)展的小學教師教育 版權信息
- ISBN：9787201204819
- 條形碼：9787201204819 ; 978-7-201-20481-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
互通、互鑒、互融:面向未來優(yōu)質發(fā)展的小學教師教育 內容簡介
小學教育對小學兒童生命健康成長 重要，為人的一生發(fā)展奠基，而小學教師是小學教育的關鍵。中國小學教師教育的 對話與交流，是新時代小學教師教育的必然之舉，是小學教師教育中國式現代化建設的必由之路。首都師范大學初等教育學院，以”培養(yǎng)具有未來教育家潛質的 小學教師”為己任，傳承百年師范傳統(tǒng)，拓展廣闊 視野。第二屆小學教師教育 會議于2021年10月21日至22日成功舉辦，本次會議主題為“互通互鑒互融——面向未來·優(yōu)質發(fā)展”。本書收集了此次會議部分文章與發(fā)言，是全體參會人員集體智慧的代表，呈現了小學教師教育學術同仁前沿的理論研究和創(chuàng)新的實踐探索，進一步夯實了小學教師教育優(yōu)質發(fā)展的 基礎。
互通、互鑒、互融:面向未來優(yōu)質發(fā)展的小學教師教育 目錄
**編 面向未來的小學教師高質量發(fā)展
兒童取向 小學教師培養(yǎng)的基本理論問題探析
Why the best-loved self in elementary education?
小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現實困境與破解路徑
Elementary school-an inclusive living and learning system
How cooperation and team——building can make a dif-ference in education? International lessons from teacher professional development policies and schemes
Developing and applying diagnostic competencies in teacher eduction of mathematics education-Insight into the concept of a course for pre——service teachers of primary education in teaching of mathematics
現象式教學：芬蘭近一輪基礎課程改革的新動議
Future-oriented：reforms in Japanese elementary school math CUrriculum and education
小學師生關系影響力與親密度調查研究
自我決定視角下鄉(xiāng)村小學教師心理資本的有效建構
從實踐性知識反思教師教育課程改革——基于師范生教學視頻的實證研究
論小學教師 教學機智的困境與反思
第二編 面向未來的小學教師培養(yǎng)機制創(chuàng)新
反哺、 與激活——實踐取向教師教育模式的探索
培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型 化小學教師
小學教師跨學科教育素養(yǎng)：內涵、結構與培養(yǎng)
小學教育專業(yè)本科課程結構建構的邏輯
教師資格免試認證背景下小學教育專業(yè)師范生職業(yè)能力評價策略
德高學厚、技實長顯：地方高師院校 小學教師培養(yǎng)研究
鄉(xiāng)村小學教師培養(yǎng)的目標取向與機制創(chuàng)新
試論道德學科的目標和評價方法
鄉(xiāng)村小規(guī)模學校全科教師本土化培養(yǎng)機制探索
韓國小學教師實踐教學素養(yǎng)評價模式的探究：以表現性評價為中心
公費定向小學全科教師培養(yǎng)模式的改革與實踐
基于核心素養(yǎng)理念下綜合實踐課程內容開發(fā)
第三編 面向未來的小學課程與教學高質量發(fā)展
面向未來而教：基于學習科學的“雙主體雙課堂”聯(lián)動革新
Dilemmas 0n developing adaptiVe expertise in elemen-tary mathematics and reading educat。ion
信息技術時代教學空間的隱私風險
如何確保疫情下學生的成長和教育學習的機會：建立安全有保障的特別活動
中日小學音樂教師培養(yǎng)的課程比較
我眼中的體育教師：當代體育教師形象的質性研究——基于角色理論的分析
公費師范生鄉(xiāng)土情懷培養(yǎng)的路徑研究
后疫情時代遠程教育的實踐與挑戰(zhàn)——澳大利亞小學教學支持框架分析
小學英語師范生培養(yǎng)的個案研究
21世紀語文素養(yǎng)——概念重構與專業(yè)準備
“小學教育場域”的敞視：一種社會學視角下的實踐探析
“雙減”背景下基于教育優(yōu)質均衡的雙師課堂模式研究
深度學習下的小學數學教學策略探究
職前小學科學教師STEM素養(yǎng)評價指標體系構建研究
小學一年級入學適應教育路徑及對策的個案研究
自我的發(fā)現——初中生自我認識課程的實踐探究
展開全部
互通、互鑒、互融:面向未來優(yōu)質發(fā)展的小學教師教育 作者簡介
劉慧，首都師范大學初等教育學院院長、教授、博士生導師。中國陶行知研究會生命教育專業(yè)委員會理事長。國家《小學教師專業(yè)標準》研制組核心成員，主持教育部“小學品德與生活（社會）”教師培訓課程標準研制項目、教育部教師教育國家級精品資源共享課建設項目，組織完成教育部師范類小學教育專業(yè)認證“打樣”工作，主持多項省部級課題，發(fā)表學術論文百余篇，出版《生命德育論》《陶養(yǎng)生命智慧》《踐行師德》《生命教育導論》《兒童生命概論》等著作及教材。榮獲第三屆、第四屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎三等獎；主編《小學德育實踐》入選“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，《小學生品德發(fā)展與道德教育》榮獲首批國家一流本科課程。 張志坤，本科、碩土就讀于北京師范大學，博士畢業(yè)于德國柏林自由大學，導師為克里斯托夫·武爾夫（Christoph Wulf)教授。現為首都師范大學初等教育學院副院長，副教授，兼任中國少先隊工作學會理事、中國陶行知研究會生命教育專業(yè)委員會常務理事。研究領域為教育人類學、儀式教育、生命教育、德育、少先隊教育、比較教育研究等。在《中國教育學刊》《人民教育》《當代教育科學》《教育科學研究》等發(fā)表論文40余篇，出版譯著《教育人類學》、英文專著Chinese Initiation Rituals,參著《教育人類學通論》，參與研制教育部《小學教師專業(yè)標準（試行）》。
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