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目標(biāo)教學(xué)法 版權(quán)信息
- ISBN：9787515372952
- 條形碼：9787515372952 ; 978-7-5153-7295-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
目標(biāo)教學(xué)法 本書(shū)特色
1、美國(guó)教育界專家，馬扎諾研究中心聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官羅伯特·J.馬扎諾作品。
2、本書(shū)圍繞研究和實(shí)踐，全方位解讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”何以影響教學(xué)，梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)的積極意義，展示如何精心設(shè)計(jì)和有效教授學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、優(yōu)秀的教學(xué)始于清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)教學(xué)法是一線教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展的主流教學(xué)法，為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向。
4、本書(shū)配套案例、練習(xí)和答案，幫助教師讀者更好理解馬扎諾倡導(dǎo)的理念。
編輯推薦
閱讀本書(shū)，你將會(huì)學(xué)會(huì)：
·如何設(shè)計(jì)具體的、有效的、有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)?
·如何發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)，配套與之相配的評(píng)估策略?
·如何為差異化教學(xué)制定不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)?
·如何按級(jí)別組建學(xué)習(xí)目標(biāo)?
·如何在學(xué)習(xí)目標(biāo)體系內(nèi)教學(xué)？
目標(biāo)教學(xué)法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
基于科學(xué)的研究成果和理論，本書(shū)強(qiáng)調(diào)通過(guò)遵循相關(guān)策略來(lái)設(shè)計(jì)和教授有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它概括了許多課堂實(shí)踐背后的關(guān)鍵研究，并展示了如何通過(guò)逐步實(shí)施的實(shí)踐策略來(lái)將其應(yīng)用于教學(xué)中。羅伯特·J.馬扎諾博士將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，詳盡闡述了如何精心設(shè)計(jì)和有效教授學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及這樣做會(huì)為學(xué)生帶來(lái)的何種積極影響，他還為課堂教學(xué)提供了寶貴的建議。書(shū)中隨附練習(xí)，旨在幫助教師讀者檢驗(yàn)自身對(duì)每個(gè)章節(jié)中教學(xué)實(shí)踐的理解與掌握程度。本書(shū)既可作為個(gè)人學(xué)習(xí)的參考資料，也可作為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的工具。
目標(biāo)教學(xué)法 目錄
致 謝
前 言
第/1章 研究和理論
學(xué)習(xí)目標(biāo)的維度
學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型
合作學(xué)習(xí)和非認(rèn)知目標(biāo)
溝通目標(biāo)和提供反饋
將研究轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐
第/2章 制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)
兩種目標(biāo)下的思考
為學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)
練習(xí)2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)/任務(wù)
練習(xí)2.2 陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)
練習(xí)2.3 將寬泛的陳述轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)
練習(xí)2.4 為學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)估任務(wù) 第/3章 為差異化教學(xué)制定不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)
第1級(jí)：檢索
第2級(jí)：理解
第3級(jí)：分析
第4級(jí)：運(yùn)用
練習(xí)3.1 識(shí)別不同類別的檢索目標(biāo)
練習(xí)3.2 識(shí)別不同類別的理解目標(biāo)
練習(xí)3.3 識(shí)別不同類別的分析目標(biāo)
練習(xí)3.4 識(shí)別不同類別的運(yùn)用目標(biāo) 第/4章 按級(jí)別組建學(xué)習(xí)目標(biāo)
為班級(jí)確定基本目標(biāo)
按級(jí)別組建學(xué)習(xí)目標(biāo)
考慮非認(rèn)知目標(biāo)
練習(xí)4.1 根據(jù)難度為目標(biāo)排序
練習(xí)4.2 制定量表
練習(xí)4.3 設(shè)計(jì)非認(rèn)知量表 第/5章 在學(xué)習(xí)目標(biāo)體系內(nèi)教學(xué)
整個(gè)年度的學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)單元中的學(xué)習(xí)目標(biāo)
評(píng)分問(wèn)題 結(jié) 語(yǔ)
附錄A 練習(xí)答案
附錄B 什么是效應(yīng)量
附錄C 新分類法中的術(shù)語(yǔ)和詞組
前 言
第/1章 研究和理論
學(xué)習(xí)目標(biāo)的維度
學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型
合作學(xué)習(xí)和非認(rèn)知目標(biāo)
溝通目標(biāo)和提供反饋
將研究轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐
第/2章 制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)
兩種目標(biāo)下的思考
為學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)
練習(xí)2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)/任務(wù)
練習(xí)2.2 陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)
練習(xí)2.3 將寬泛的陳述轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)
練習(xí)2.4 為學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)估任務(wù) 第/3章 為差異化教學(xué)制定不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)
第1級(jí)：檢索
第2級(jí)：理解
第3級(jí)：分析
第4級(jí)：運(yùn)用
練習(xí)3.1 識(shí)別不同類別的檢索目標(biāo)
練習(xí)3.2 識(shí)別不同類別的理解目標(biāo)
練習(xí)3.3 識(shí)別不同類別的分析目標(biāo)
練習(xí)3.4 識(shí)別不同類別的運(yùn)用目標(biāo) 第/4章 按級(jí)別組建學(xué)習(xí)目標(biāo)
為班級(jí)確定基本目標(biāo)
按級(jí)別組建學(xué)習(xí)目標(biāo)
考慮非認(rèn)知目標(biāo)
練習(xí)4.1 根據(jù)難度為目標(biāo)排序
練習(xí)4.2 制定量表
練習(xí)4.3 設(shè)計(jì)非認(rèn)知量表 第/5章 在學(xué)習(xí)目標(biāo)體系內(nèi)教學(xué)
整個(gè)年度的學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)單元中的學(xué)習(xí)目標(biāo)
評(píng)分問(wèn)題 結(jié) 語(yǔ)
附錄A 練習(xí)答案
附錄B 什么是效應(yīng)量
附錄C 新分類法中的術(shù)語(yǔ)和詞組
展開(kāi)全部
目標(biāo)教學(xué)法 作者簡(jiǎn)介
羅伯特·J. 馬扎諾
美國(guó)教育界專家，馬扎諾研究中心聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官，著名演講者、培訓(xùn)師和作家。著有《高度參與的課堂》《課堂上的提問(wèn)邏輯》《專業(yè)學(xué)習(xí)共同體》《如何調(diào)動(dòng)與激勵(lì)學(xué)生》《如何促進(jìn)教師發(fā)展與評(píng)價(jià)》《基于課堂中精準(zhǔn)理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》等。
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