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目標教學(xué)法 版權(quán)信息
- ISBN：9787515372952
- 條形碼：9787515372952 ; 978-7-5153-7295-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
目標教學(xué)法 本書特色
1、美國教育界專家，馬扎諾研究中心聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官羅伯特·J.馬扎諾作品。
2、本書圍繞研究和實踐，全方位解讀“學(xué)習(xí)目標”何以影響教學(xué)，梳理學(xué)習(xí)目標對于教學(xué)的積極意義，展示如何精心設(shè)計和有效教授學(xué)習(xí)目標。
3、優(yōu)秀的教學(xué)始于清晰的學(xué)習(xí)目標，目標教學(xué)法是一線教師圍繞學(xué)習(xí)目標開展的主流教學(xué)法，為學(xué)生指明了前進的方向。
4、本書配套案例、練習(xí)和答案，幫助教師讀者更好理解馬扎諾倡導(dǎo)的理念。
編輯推薦
閱讀本書，你將會學(xué)會：
·如何設(shè)計具體的、有效的、有意義的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)?
·如何發(fā)揮學(xué)習(xí)目標的優(yōu)勢，配套與之相配的評估策略?
·如何為差異化教學(xué)制定不同難度的學(xué)習(xí)目標?
·如何按級別組建學(xué)習(xí)目標?
·如何在學(xué)習(xí)目標體系內(nèi)教學(xué)？
目標教學(xué)法 內(nèi)容簡介
基于科學(xué)的研究成果和理論，本書強調(diào)通過遵循相關(guān)策略來設(shè)計和教授有效的學(xué)習(xí)目標。它概括了許多課堂實踐背后的關(guān)鍵研究，并展示了如何通過逐步實施的實踐策略來將其應(yīng)用于教學(xué)中。羅伯特·J.馬扎諾博士將理論轉(zhuǎn)化為實踐行動，詳盡闡述了如何精心設(shè)計和有效教授學(xué)習(xí)目標，以及這樣做會為學(xué)生帶來的何種積極影響，他還為課堂教學(xué)提供了寶貴的建議。書中隨附練習(xí)，旨在幫助教師讀者檢驗自身對每個章節(jié)中教學(xué)實踐的理解與掌握程度。本書既可作為個人學(xué)習(xí)的參考資料，也可作為團隊進行專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的工具。
目標教學(xué)法 目錄
致 謝
前 言
第/1章 研究和理論
學(xué)習(xí)目標的維度
學(xué)習(xí)目標的類型
合作學(xué)習(xí)和非認知目標
溝通目標和提供反饋
將研究轉(zhuǎn)化為課堂實踐
第/2章 制定具體的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)
兩種目標下的思考
為學(xué)習(xí)目標設(shè)計任務(wù)
練習(xí)2.1 學(xué)習(xí)目標與活動/任務(wù)
練習(xí)2.2 陳述性知識與程序性知識
練習(xí)2.3 將寬泛的陳述轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標
練習(xí)2.4 為學(xué)習(xí)目標設(shè)計評估任務(wù) 第/3章 為差異化教學(xué)制定不同難度的學(xué)習(xí)目標
第1級：檢索
第2級：理解
第3級：分析
第4級：運用
練習(xí)3.1 識別不同類別的檢索目標
練習(xí)3.2 識別不同類別的理解目標
練習(xí)3.3 識別不同類別的分析目標
練習(xí)3.4 識別不同類別的運用目標 第/4章 按級別組建學(xué)習(xí)目標
為班級確定基本目標
按級別組建學(xué)習(xí)目標
考慮非認知目標
練習(xí)4.1 根據(jù)難度為目標排序
練習(xí)4.2 制定量表
練習(xí)4.3 設(shè)計非認知量表 第/5章 在學(xué)習(xí)目標體系內(nèi)教學(xué)
整個年度的學(xué)習(xí)目標
教學(xué)單元中的學(xué)習(xí)目標
評分問題 結(jié) 語
附錄A 練習(xí)答案
附錄B 什么是效應(yīng)量
附錄C 新分類法中的術(shù)語和詞組
前 言
第/1章 研究和理論
學(xué)習(xí)目標的維度
學(xué)習(xí)目標的類型
合作學(xué)習(xí)和非認知目標
溝通目標和提供反饋
將研究轉(zhuǎn)化為課堂實踐
第/2章 制定具體的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)
兩種目標下的思考
為學(xué)習(xí)目標設(shè)計任務(wù)
練習(xí)2.1 學(xué)習(xí)目標與活動/任務(wù)
練習(xí)2.2 陳述性知識與程序性知識
練習(xí)2.3 將寬泛的陳述轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標
練習(xí)2.4 為學(xué)習(xí)目標設(shè)計評估任務(wù) 第/3章 為差異化教學(xué)制定不同難度的學(xué)習(xí)目標
第1級：檢索
第2級：理解
第3級：分析
第4級：運用
練習(xí)3.1 識別不同類別的檢索目標
練習(xí)3.2 識別不同類別的理解目標
練習(xí)3.3 識別不同類別的分析目標
練習(xí)3.4 識別不同類別的運用目標 第/4章 按級別組建學(xué)習(xí)目標
為班級確定基本目標
按級別組建學(xué)習(xí)目標
考慮非認知目標
練習(xí)4.1 根據(jù)難度為目標排序
練習(xí)4.2 制定量表
練習(xí)4.3 設(shè)計非認知量表 第/5章 在學(xué)習(xí)目標體系內(nèi)教學(xué)
整個年度的學(xué)習(xí)目標
教學(xué)單元中的學(xué)習(xí)目標
評分問題 結(jié) 語
附錄A 練習(xí)答案
附錄B 什么是效應(yīng)量
附錄C 新分類法中的術(shù)語和詞組
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目標教學(xué)法 作者簡介
羅伯特·J. 馬扎諾
美國教育界專家，馬扎諾研究中心聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官，著名演講者、培訓(xùn)師和作家。著有《高度參與的課堂》《課堂上的提問邏輯》《專業(yè)學(xué)習(xí)共同體》《如何調(diào)動與激勵學(xué)生》《如何促進教師發(fā)展與評價》《基于課堂中精準理解的教學(xué)設(shè)計》等。
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