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包郵 思維生長(zhǎng)課堂建構(gòu)理論和實(shí)踐
作者：楊興永等著
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
325頁(yè)
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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思維生長(zhǎng)課堂建構(gòu)理論和實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787570126934
- 條形碼：9787570126934 ; 978-7-5701-2693-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
思維生長(zhǎng)課堂建構(gòu)理論和實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書基于濟(jì)南市甸柳**小學(xué)多年思維生長(zhǎng)課堂的研究和實(shí)踐，對(duì)基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程實(shí)施中指向思維能力培養(yǎng)的成功教學(xué)案例進(jìn)行分析與總結(jié)，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的新思路、新方法。主要內(nèi)容包括：思維生長(zhǎng)課堂理論依據(jù)、思維生長(zhǎng)課堂內(nèi)涵與模式等。
思維生長(zhǎng)課堂建構(gòu)理論和實(shí)踐 目錄
前言
**章 思維生長(zhǎng)課堂建構(gòu)理論綜述
一、思維生長(zhǎng)課堂理論依據(jù)
二、思維生長(zhǎng)課堂內(nèi)涵與模式
三、思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)策略研究
四、思維生長(zhǎng)課堂思維工具開(kāi)發(fā)利用和評(píng)價(jià)實(shí)施
第二章 思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
一、低段思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
二、中段思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
三、高段思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第三章 思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)模式研究
一、小學(xué)語(yǔ)文思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)模式
二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)模式
三、小學(xué)英語(yǔ)思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)模式
第四章 思維生長(zhǎng)課堂思維工具的利用與開(kāi)發(fā)
一、小學(xué)語(yǔ)文思維工具的利用與開(kāi)發(fā)
二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維工具的利用與開(kāi)發(fā)
三、小學(xué)英語(yǔ)思維工具的利用與開(kāi)發(fā)
下篇 思維生長(zhǎng)課堂實(shí)踐探索
第五章 思維生長(zhǎng)課堂教學(xué)實(shí)施策略
一、主動(dòng)思考能力培養(yǎng)策略(一)
二、主動(dòng)思考能力培養(yǎng)策略(二)
三、理解建構(gòu)能力培養(yǎng)策略(一)
四、理解建構(gòu)能力培養(yǎng)策略(二)
五、遷移應(yīng)用能力培養(yǎng)策略(一)
六、遷移應(yīng)用能力培養(yǎng)策略(二)
七、質(zhì)疑與反思能力培養(yǎng)策略
八、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略
第六章 思維生長(zhǎng)課堂基礎(chǔ)型教學(xué)案例
一、青蛙寫詩(shī)
二、蜘蛛開(kāi)店
三、狼牙山五壯士
四、橋
五、數(shù)與形例1
六、分?jǐn)?shù)與除法
七、Unit 5 My clothes Part A Let's talk
第七章 思維生長(zhǎng)課堂拓展型教學(xué)案例
一、司馬光
二、昆蟲(chóng)記
三、買送問(wèn)題
四、Imagine your future
五、Lorna Is Upset
六、趣味玩吸管
七、人行道安全系統(tǒng)
第八章 思維生長(zhǎng)課堂探究型教學(xué)案例
一、尋訪家鄉(xiāng)文化
二、探秘一粒籽
三、磁極再認(rèn)識(shí)
四、美味飲品巧制作
五、學(xué)做菊花毽
六、水墨畫——鳥(niǎo)語(yǔ)花香
七、學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
思維生長(zhǎng)課堂建構(gòu)理論和實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
楊興永，濟(jì)南市甸柳 小學(xué)書記、校長(zhǎng)，榮獲“濟(jì)南市專業(yè)技術(shù)拔尖人才”“濟(jì)南市特級(jí)校長(zhǎng)”“山東省 教育工作者”“齊魯名校長(zhǎng)”稱號(hào)。長(zhǎng)期從事小學(xué)教育教學(xué)管理工作，專注于課堂教學(xué)研究，率先提出“構(gòu)建思維生長(zhǎng)課堂”教學(xué)理念，聚焦學(xué)生思維能力生長(zhǎng)、思維品質(zhì)提升，提出“經(jīng)歷即成長(zhǎng)，體驗(yàn)即生長(zhǎng)”教學(xué)主張，總結(jié)出“體驗(yàn)思維過(guò)程”教學(xué)方法，提煉出“嘗試、生成、遷移”三階段、具體操作六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)流程， 課堂教學(xué)發(fā)生實(shí)質(zhì)性變革。“思維生長(zhǎng)課堂建構(gòu)研究”為濟(jì)南市“十三五”重大課題、山東省“十四五”教育規(guī)劃課題，研究成果獲濟(jì)南市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)。
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