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學生是如何學習的:從學習科學到高效教學 版權信息
- ISBN：9787300329086
- 條形碼：9787300329086 ; 978-7-300-32908-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學生是如何學習的:從學習科學到高效教學 本書特色
3種知識類型， 7條有效學習原理，6個學習策略讓每位教師都能洞悉高效教學的底層邏輯！ 理念新：學習不是碰運氣，而是靠設計。 好落地：將*新學習科學轉化為可應用的學習原理和學習策略
學生是如何學習的:從學習科學到高效教學 內容簡介
本書深入探討了學習科學的原理，為教育工作者提供了切實可行的答案。它不僅揭示了學習的內在機制，更將這些知識轉化為實用的教學原則和實踐方法，讓教師可以輕松應用于課堂之中。每個模塊均基于深入的研究，旨在幫助教師創造更符合學生學習方式的教學體驗。書中提供了豐富的提示、工具、練習和討論策略，幫助教師深入理解學習的本質，并靈活應用于實際教學中。通過本書，教師可以清晰地描述學習的含義，識別并克服教學中的障礙，滿足學生的多樣化需求。更重要的是，本書將學習研究轉化為實用的教學策略，如總結、間隔練習、交錯練習等，幫助學生加速學習進程，培養自主學習能力。此外，本書還強調了學生參與和有效反饋的重要性，為教師提供了在互惠教學中收集學生學習成果的方法。
學生是如何學習的:從學習科學到高效教學 目錄
前言 部分 模塊1 在你的課堂上，學習是什么樣的 學習的定義 關于學習概念的調研 檢查理解與否 模塊 2 有哪些不同的思考學習的方式 三種不同的知識類型 學習過程的三個組成部分 檢查理解與否 模塊 3 學習的障礙有哪些 獲取知識 鞏固知識 儲存知識 設計學習的挑戰 檢查理解與否 模塊 4 學生如何學習 學習的認識誤區 學習科學 檢查理解與否 第二部分 模塊 5 有效學習原理 1：激發動機 什么是動機 激發動機原理和實踐在課堂上是什么樣的 如何在課堂上運用激發動機原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊 6 有效學習原理 2：集中注意 什么是集中注意 影響集中注意的因素 集中注意原理和實踐在課堂上是什么樣的 如何在課堂上運用集中注意原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊 7 有效學習原理 3：精細編碼 什么是精細編碼 精細編碼的組成部分 促進精細編碼的方法 精細編碼原理和實踐在課堂上是什么樣的 如何在課堂上運用精細編碼原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊 8 有效學習原理 4：提取和練習 什么是提取和練習 提取時機 提取練習的類型 提取和練習的原理與實踐在課堂上是什么樣的 如何在課堂上運用提取和練習原理，并進行實踐 檢查理解與否 模塊 9 有效學習原理 5：認知負荷 什么是認知負荷 認知負荷原理和實踐在課堂上是什么樣的 如何在課堂上運用認知負荷原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊 10 有效學習原理 6：積極困境 什么是積極困境 積極困境原理和實踐在課堂上是什么樣的 如何在課堂上運用積極困境原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊 11 有效學習原理 7：及時反饋 什么是及時反饋，如何取得實效 及時反饋原理和實踐在課堂上是什么樣的 如何在課堂上運用及時反饋原理和進行實踐 檢查理解與否 接下來做什么 第三部分 模塊 12 直接策略教學 從扶到放 有效學習的實踐 回到關聯認知負荷 檢查理解與否 模塊 13 學習策略 1：確立目標 確立目標的好處 確立目標的準備 確立目標的過程 檢查理解與否 模塊 14 學習策略 2：整合舊知 整合舊知的好處 整合舊知的準備 整合舊知的過程 檢查理解與否 模塊 15 學習策略 3：總結歸納 總結歸納的基本特征 總結歸納的準備 直接教授總結歸納的過程 檢查理解與否 模塊 16 學習策略 4：繪制圖示 繪制圖示的三種類型 繪制圖示的準備 直接教授繪制圖示的過程 檢查理解與否 模塊 17 學習策略 5：自我檢測 自我檢測的好處 如果學生犯了錯怎么辦 自我檢測的實施準備 自我檢測的實施過程 檢查理解與否 模塊 18 學習策略 6：精細詢問 精細詢問的好處 精細詢問的實施準備 精細詢問的實施過程 檢查理解與否 第四部分 模塊 19 生成與收集證據 對評估做出規劃 達標要求和評價 為采集證據做規劃 為收集和整理證據做規劃 理解證據 結束語 參考文獻 致謝 譯后記
展開全部
學生是如何學習的:從學習科學到高效教學 作者簡介
約翰·阿爾馬洛德，美國詹姆斯·麥迪遜大學教育學院副教授兼教學執行主任。著有十幾本關于有效教學的書籍。 道格拉斯·費希爾，美國圣地亞哥州立大學教育領導力教授,健康科學高中學科負責人。他曾獲國際閱讀協會威廉？S.格雷榮譽獎和全美英語教師委員會英語領導力會議頒發的模范領導者獎。著有《教師清晰行動手冊》《理解力》和《如何讓輔導有效》等。 南希·弗雷，美國圣地亞哥州立大學教育領導力教授，健康科學高中學科負責人，國際讀寫協會讀寫研究專家組成員。她與人合著有《可見的學習與讀寫教學》《這就是平衡的讀寫》和《反彈》等。
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