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“活力語文”新探 版權信息
- ISBN：9787533499693
- 條形碼：9787533499693 ; 978-7-5334-9969-3
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“活力語文”新探 內容簡介
本書是高玉老師“活力語文”教學主張實踐研究的成果。“活力語文”以培植“言語生命”為價值追求，從2012年至今，探索語文教學的靈活性、互動性、實踐性，培養學生的感知力、想象力、創造力，呈現了學理性底蘊和實踐性能量，彰顯了理論價值和應用價值。“活力語文”建構了“活學·活教·活用”的課程體系，沿循“442”教學路徑，培養“融閱讀、慧表達、真寫作”的語文能力，彰顯“言語生命”活力。本書分為內篇和外篇，內篇從探析“活力語文”內涵價值、理論價值和實踐體系三方面展開，在新課標背景下探析“活力語文”教學建構，聚焦于不同學習任務群，從教學目標、教學內容、教學實施方式和教學評價四個層面進行闡述，實現以學為主，注重實踐運用的課程目標。外篇主要立足“活力語文”的應用與推廣，輻射與傳聲。本書為新課標背景下一線語文教學改革提供了可借鑒的教學參考和范例。
“活力語文”新探 目錄
**章 “活力語文”的理論價值
**節 “活力語文”的主張溯源
第二節 “活力語文”的內涵解讀
第三節 “活力語文”的主要特征
第二章 “活力語文”的實踐演變
**節 “雙基”背景下語文教學的“活力”
第二節 三維目標時代語文教學的“活力”
第三節 核心素養背景下語文教學的“活力”
第四節 新課標落地后語文教學的“活力”
第三章 “活力語文”之“融閱讀”
**節 整本書閱讀
第二節 專題性研讀
第三節 全時空閱讀
第四節 全學科閱讀
第五節 全素養閱讀
第四章 “活力語文”之“善表達”
**節 維特根斯坦的語言哲學
第二節 語言與思維的關系
第三節 口語交際的社會應用
第四節 網絡語言與語用環境優化
第五章 “活力語文”之“真寫作”
**節 “活驅動”——真實的寫作動機
第二節 “活靈動”——智慧的寫作方法
第三節 “活應用”——多元的寫作價值
第六章 “活力語文”的教學實施
**節 學生主體顯“活力”
第二節 單元統整見“活力”
第三節 單篇教學融“活力”
第七章 學習任務群“活力”教學大單元設計
**節 厚積促薄發善理致通達——基于“語言文字積累與梳理”任務群二年級上冊第二單元整體設計
第二節 融通“文學閱讀” 鮮活“創意表達”——基于“文學閱讀與創意表達”任務群四年級上冊第七單元整體設計
第三節 立足實踐指向實用服務生活——基于“實用性閱讀與交流”任務群五年級上冊第五單元整體設計
第四節 激活思維之趣提高思辨之力——基于“思辨性閱讀與表達”任務群五年級下冊第六單元整體設計
第五節 “整本書閱讀”學習任務群——基于“整本書閱讀”任務群五年級下冊第二單元整本書閱讀設計
第六節 跨學科引領 “跨”向新活力——基于“跨學科學習”任務群《一路一牌的閩都文化故事》案例設計
后記
展開全部
“活力語文”新探 作者簡介
高玉，女，正高級教師。從教34年，現任福州教育學院附屬第二小學副書記、副校長。全國優秀教師，省特級教師，省名師，省中小學學科帶頭人。福州市高玉名師工作室領銜名師。福州市教育專家培養對象。福建師范大學教師教育學院兼職教授、研究生實踐導師。從教以來，致力于小學語文教學研究，活化語性，力追文道，提出“活力語文”教學主張，建構了“活學·活教·活用”的課程體系，沿循“442”教學路徑，培養“融閱讀、慧表達、真寫作”的語文能力，彰顯“言語生命”活力。先后赴西藏、成都、南昌、浙江等地進行示范課觀摩、專題講座一百多場，深受好評。多次擔任省教育廳組織的下沉式培訓首席專家，組織工作室成員送教送培，推廣應用“活力語文”教學主張，社會反響熱烈，成為福建省語文教學的一面旗幟。
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