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教育考試評價:理論與走向 版權信息
- ISBN：9787569543124
- 條形碼：9787569543124 ; 978-7-5695-4312-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育考試評價:理論與走向 內容簡介
本書共分為8章，以凝練出的“教育考試評價八大走向”作為理論框架和章的命名，即歷史性、綜合性、多樣化、科學性、過程性、公平性、國際化、信息化，為讀者提供全方位的有關教育考試評價的基礎理論和基本結構，進而在探討其各自實質內涵，明晰當前實施困境，指向未來光明前景的基礎上，幫助讀者在較短時間內把遲教育考試評價的主要問題、成熟理論和未來走向。
教育考試評價:理論與走向 目錄
**章 歷史性：從 到考試
節 人才選拔和“學校考校”諸形態
一、從“選賢與能”到世官制
二、察舉制下的學校課試
三、九品官人法與“唯才是舉”
四、科舉考試與學校教育之關系
第二節 采行考試是歷史的選擇
一、科舉考試的存廢之爭
二、考試： 古老、 公平、 的制度
三、以考促學：“有甚于 十萬督學之力”
四、考試屬于“必需的罪惡”
第三節 中國考試發展特點規律
一、中國考試發展的主要特點
二、中國考試發展中的兩難問題
三、中國考試發展基本規律
本章小結
第二章 綜合性：從考試到評價
節 西方測驗技術和評價理論的傳入
一、“教育測驗運動”在中國的興起
二、“八年研究”與泰勒原理
三、基于“價值判斷”的教育評價探索
四、“第四代教育評價”理論
第二節 現代教育評價的主要模式
一、行為目標模式
二、目標游離模式
三、CIPP模式
四、應答模式
五、反對者模式
第三節 考試不再是 評價方式
一、考試和評價有根本區別
二、考試和評價的基本關系
三、從考試到評價：教育評價的實質內涵
四、《深化新時代教育評價改革總體方案》
第四節 中國現代教育中的“科舉幽靈”
一、學歷主義
二、“片面追求升學率”
三、“狀元情結”
四、走不出的應試教育
本章小節
第三章 多樣化：從單一到多元
節 隋唐時期的多樣化科舉模式
一、選才方式多途：體現了薦舉與考試相結合的特點
二、舉士資格開放：工商子弟可以參加科舉考試
三、評價主體多元：舉子行卷形成的輿論對錄取有影響
四、取士科目眾多：促進了隋唐教育多樣化發展
第二節 我國為什么長期實行統一的考試招生體制
一、高考改革中的統獨之爭
二、統一考試招生的優勢明顯
三、國情文化與統一考試招生
四、防止考試招生中的舞弊現象
展開全部
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