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數(shù)學之道與理:初中數(shù)學運算(廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中理科名教師培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787566839008
- 條形碼：9787566839008 ; 978-7-5668-3900-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數(shù)學之道與理:初中數(shù)學運算(廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中理科名教師培養(yǎng) 內(nèi)容簡介
隨著“雙減”政策的實施和新課程改革的不斷深入，本書針對學生運算能力弱化這一趨勢，倡導成為以法引人、以理服人的數(shù)學教師，從問題導向的課堂教學著手，融入作者個人教學實踐與教學思考，通過講解數(shù)學概念課、公式課、活動課、探索課、復習課、方法課、試卷講評課等不同課型的教學方法，闡釋數(shù)學教學的基本思想和實踐，并結(jié)合教學實例進行教學反思，將學生運算能力提升落到實處，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們深刻理解數(shù)學的能力。
數(shù)學之道與理:初中數(shù)學運算(廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中理科名教師培養(yǎng) 目錄
前言
**章 引言
**節(jié) 做一個真正“明理”的數(shù)學教師
第二節(jié) 數(shù)學運算能力的重要性
第三節(jié) 以法引人，以理服人
第二章 探尋講道理的課堂
**節(jié) 問題——我們的教學講道理嗎
第二節(jié) 探求——數(shù)學需要什么樣的課堂
第三節(jié) 思索——數(shù)學教學需要哪些道理
第四節(jié) 策略——課堂該如何講道理
第三章 初中數(shù)學運算課型
節(jié) 數(shù)學概念課：重在理解
第二節(jié) 數(shù)學公式課：注意生成
第三節(jié) 數(shù)學活動課：鋪砌問題
第四節(jié) 數(shù)學探索課：路在前方
第五節(jié) 數(shù)學復習課：借題發(fā)揮
第六節(jié) 數(shù)學方法課：“變”的魅力
第七節(jié) 試卷講評課：查漏補缺
第四章 數(shù)學教學的基本思想
節(jié) 加強“四基”的思想
第二節(jié) 培養(yǎng)數(shù)學思維能力的思想
第三節(jié) 堅持啟發(fā)式教學的思想
第四節(jié) 貫徹數(shù)學活動教學的思想
第五節(jié) 建構(gòu)主義理論指導下的運算教學
第五章 數(shù)學運算基礎
節(jié) 數(shù)的運算
第二節(jié) 式的運算
第三節(jié) 方程與不等式
第六章 基于法與理的教學實踐
節(jié) 凸顯數(shù)學精神，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)——以“平方差公式”教學為例
第二節(jié) 追本溯源，于深處明理——以“有理數(shù)的加法(第1課時)”教學為例
第三節(jié) “理”清本質(zhì)，深化內(nèi)涵——以“算術(shù)平方根”教學為例
第四節(jié) 數(shù)學活動，智趣相融——平面直角坐標系在中國象棋中的應用
第五節(jié) 一圖一課，走向簡約——以“反比例函數(shù)與一次函數(shù)綜合應用專題復習”為例
第六節(jié) 一圖一專題，促縱深發(fā)展——以“二次函數(shù)綜合題復習課”為例
第七節(jié) 借力課堂教學問題，提升學生核心素養(yǎng)——以“ 平方公式”教學為例
第七章 教學思考
節(jié) 立足基礎，滲透思想，注重實踐——2021年中考“事件的概率”專題命題分析
第二節(jié) 滲透數(shù)學思想方法，提高課堂教學效果
第三節(jié) 二次函數(shù)綜合題的訓練
第四節(jié) 從初高中的銜接看二次函數(shù)的教學
第五節(jié) 數(shù)學課教學中要充分發(fā)揮“小組合作討論”的作用
第六節(jié) 初中數(shù)學“二導一討三動”教學模式的研究
第七節(jié) 小組合作背景下平板助力翻轉(zhuǎn)課堂教學——以“實際問題與二元一次方程組”教學為例
第八節(jié) 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學創(chuàng)新實踐——以“二元一次方程組的解法(代人消元法)”教學為例
參考文獻
展開全部
數(shù)學之道與理:初中數(shù)學運算(廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中理科名教師培養(yǎng) 作者簡介
黃若明，初中數(shù)學正高級教師，廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中理科名教師培養(yǎng)對象，東莞市名師工作室主持人，東莞市初中數(shù)學學科帶頭人。 主張“以法引入，以理服人”的課堂教學理念，重視在單元整體教學思路下關注知識從何而來、到何處去以及知識的本質(zhì)是什么，在基于算理與算法培養(yǎng)初中生數(shù)學運算能力方面有較深入的研究。
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