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圓融自然:基于單元整體教學的初中數(shù)學課堂教學設計 版權信息
- ISBN：9787520828154
- 條形碼：9787520828154 ; 978-7-5208-2815-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
圓融自然:基于單元整體教學的初中數(shù)學課堂教學設計 本書特色
本書是關于初中數(shù)學教學研究的專著。“圓”是指圓滿、周到，“融”是指融通、融合。將“圓融”這個詞引申到初中數(shù)學教學中來，就是指調動教學各個要素，使之相互配合、相互印證，融為一體，*大限度地促進學生認知。“自然”即依據(jù)自然之性，順其自然而成其所以然。通俗來講就是不勉強、不局促、不做作、不拘束、不呆板。將“自然”這個詞引申到初中數(shù)學教學中來，就是指數(shù)學課堂教學各個環(huán)節(jié)之間銜接環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，自然生成。全書理論與實踐相結合，深入介紹了單元整體教學的基本理念、設計思路和實施路徑，為初中數(shù)學教學提供了典型課例。
圓融自然:基于單元整體教學的初中數(shù)學課堂教學設計 內(nèi)容簡介
本書詳細論述了初中數(shù)學單元整體教學的理論基礎及發(fā)展過程，探究了圓融自然理念下初中數(shù)學教學設計的理論構建、基本要素、具體策略、課堂實踐、評價內(nèi)容等。全書內(nèi)容豐富，適合初中數(shù)學教師閱讀、參考。
圓融自然:基于單元整體教學的初中數(shù)學課堂教學設計 目錄
目 錄
**章 單元整體教學概述...........................................................001
**節(jié) 單元整體教學的形成與發(fā)展過程....................................001
一、數(shù)學知識單元的形成................................................................001
二、單元整體教學的發(fā)展................................................................002
第二節(jié) 單元整體教學的內(nèi)涵與理論基礎....................................004
一、單元整體教學的基本內(nèi)涵........................................................004
二、單元整體教學的基本理念........................................................006
三、單元整體教學的理論基礎........................................................007
四、理論基礎的析出與綜述............................................................012
第二章 初中數(shù)學教學設計與圓融自然........................................016
**節(jié) 初中數(shù)學教學設計.............................................................016
一、初中數(shù)學教學設計的特征........................................................016
二、初中數(shù)學教學設計的原則........................................................017
第二節(jié) 初中數(shù)學單元整體教學與圓融自然................................017
一、初中數(shù)學知識結構....................................................................017
二、圓融自然理念的萌芽................................................................018
第三節(jié) 圓融自然的內(nèi)涵與課堂應用............................................019
一、圓融自然的內(nèi)涵........................................................................019
二、課堂應用中的圓融自然............................................................019
第三章 圓融自然理念下初中數(shù)學教學設計的理論構建..............025
**節(jié) 初中數(shù)學教學設計的基本要素........................................025
一、教學目標.....................................................................................025
二、教學重難點.................................................................................030
三、教學方法.....................................................................................032
四、教學過程.....................................................................................033
第二節(jié) 初中數(shù)學整體設計策略.....................................................034
一、自然單元整體設計策略............................................................034
二、單課整體設計策略....................................................................044
第四章 圓融自然理念下初中數(shù)學單元整體教學設計的實踐.......106
**節(jié) 單元整體教學的實施步驟................................................106
一、單元優(yōu)序.....................................................................................106
二、確定課堂宏觀策略....................................................................108
三、確定課堂微觀策略....................................................................109
四、練習設計.....................................................................................110
五、學習跟蹤.....................................................................................110
第二節(jié) 落實核心素養(yǎng)的教學機制................................................111
一、核心素養(yǎng)與教學目標的關系....................................................111
二、落實核心素養(yǎng)的教學機制........................................................112
第三節(jié) 單元整體教學個案研究.....................................................134
一、個案研究——有理數(shù).................................................................134
二、個案研究——平行線.................................................................156
三、個案研究——圓.........................................................................167
四、個案研究——二元一次方程組................................................180
五、典型教學設計............................................................................185
第五章 單元整體教學框架下的教學思想....................................197
**節(jié) 整體思想.............................................................................197
第二節(jié) 生活化.................................................................................198
第三節(jié) 可視化.................................................................................199
第四節(jié) 操作化.................................................................................201
第五節(jié) 類別化.................................................................................202
第六節(jié) 變式思想.............................................................................206
一、一題多變.....................................................................................206
二、一題多問.....................................................................................208
三、一法多用.....................................................................................209
四、一題多解.....................................................................................209
第六章 圓融自然理念下的教學設計評價....................................218
**節(jié) 評價的目的及方式.............................................................218
一、評價的目的.................................................................................218
二、評價的方式.................................................................................219
第二節(jié) 評價的基本內(nèi)容.................................................................220
一、單元設計評價............................................................................220
二、課堂教學評價............................................................................222
**章 單元整體教學概述...........................................................001
**節(jié) 單元整體教學的形成與發(fā)展過程....................................001
一、數(shù)學知識單元的形成................................................................001
二、單元整體教學的發(fā)展................................................................002
第二節(jié) 單元整體教學的內(nèi)涵與理論基礎....................................004
一、單元整體教學的基本內(nèi)涵........................................................004
二、單元整體教學的基本理念........................................................006
三、單元整體教學的理論基礎........................................................007
四、理論基礎的析出與綜述............................................................012
第二章 初中數(shù)學教學設計與圓融自然........................................016
**節(jié) 初中數(shù)學教學設計.............................................................016
一、初中數(shù)學教學設計的特征........................................................016
二、初中數(shù)學教學設計的原則........................................................017
第二節(jié) 初中數(shù)學單元整體教學與圓融自然................................017
一、初中數(shù)學知識結構....................................................................017
二、圓融自然理念的萌芽................................................................018
第三節(jié) 圓融自然的內(nèi)涵與課堂應用............................................019
一、圓融自然的內(nèi)涵........................................................................019
二、課堂應用中的圓融自然............................................................019
第三章 圓融自然理念下初中數(shù)學教學設計的理論構建..............025
**節(jié) 初中數(shù)學教學設計的基本要素........................................025
一、教學目標.....................................................................................025
二、教學重難點.................................................................................030
三、教學方法.....................................................................................032
四、教學過程.....................................................................................033
第二節(jié) 初中數(shù)學整體設計策略.....................................................034
一、自然單元整體設計策略............................................................034
二、單課整體設計策略....................................................................044
第四章 圓融自然理念下初中數(shù)學單元整體教學設計的實踐.......106
**節(jié) 單元整體教學的實施步驟................................................106
一、單元優(yōu)序.....................................................................................106
二、確定課堂宏觀策略....................................................................108
三、確定課堂微觀策略....................................................................109
四、練習設計.....................................................................................110
五、學習跟蹤.....................................................................................110
第二節(jié) 落實核心素養(yǎng)的教學機制................................................111
一、核心素養(yǎng)與教學目標的關系....................................................111
二、落實核心素養(yǎng)的教學機制........................................................112
第三節(jié) 單元整體教學個案研究.....................................................134
一、個案研究——有理數(shù).................................................................134
二、個案研究——平行線.................................................................156
三、個案研究——圓.........................................................................167
四、個案研究——二元一次方程組................................................180
五、典型教學設計............................................................................185
第五章 單元整體教學框架下的教學思想....................................197
**節(jié) 整體思想.............................................................................197
第二節(jié) 生活化.................................................................................198
第三節(jié) 可視化.................................................................................199
第四節(jié) 操作化.................................................................................201
第五節(jié) 類別化.................................................................................202
第六節(jié) 變式思想.............................................................................206
一、一題多變.....................................................................................206
二、一題多問.....................................................................................208
三、一法多用.....................................................................................209
四、一題多解.....................................................................................209
第六章 圓融自然理念下的教學設計評價....................................218
**節(jié) 評價的目的及方式.............................................................218
一、評價的目的.................................................................................218
二、評價的方式.................................................................................219
第二節(jié) 評價的基本內(nèi)容.................................................................220
一、單元設計評價............................................................................220
二、課堂教學評價............................................................................222
展開全部
圓融自然:基于單元整體教學的初中數(shù)學課堂教學設計 作者簡介
溫河山，碩士研究生，中學數(shù)學高級教師，任職于東莞市萬江第二中學。東莞市第一批教學能手，東莞市教學工作先進個人，東莞市初中數(shù)學學科帶頭人，東莞市初中數(shù)學名師工作室主持人；先后主持或參與六項省市級課題研究，四項次獲得省市獎項；已出版專著《初中數(shù)學單元教學法的構建與實施》。
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