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包郵 給小學(xué)英語教師的建議:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)設(shè)計
作者：沈麗新
開本：
其他
頁數(shù)：
216
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給小學(xué)英語教師的建議:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)設(shè)計 版權(quán)信息
- ISBN：9787300327631
- 條形碼：9787300327631 ; 978-7-300-32763-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
給小學(xué)英語教師的建議:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)設(shè)計 本書特色
課程標(biāo)準(zhǔn)，深度解析作者以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深度剖析了教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)。無論你是新手教師，還是資深教師，都能從中獲益。實戰(zhàn)檢驗，效果顯著本書是經(jīng)過課堂實戰(zhàn)檢驗的教學(xué)指南，匯聚了作者多年的教學(xué)智慧與經(jīng)驗。激發(fā)興趣，創(chuàng)新實踐作者通過開發(fā)豐富的素材資源和創(chuàng)意實踐活動，使教學(xué)變得不再枯燥，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，興趣盎然。個性定制，靈活調(diào)整面對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，本書提供了個性化的作業(yè)方案和靈活多變的教學(xué)策略，供讀者參考使用。
給小學(xué)英語教師的建議:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)設(shè)計 內(nèi)容簡介
本書是給小學(xué)英語教師的40余條建議，涉及英語教學(xué)的各方面：語音、字母和單詞的教學(xué)；對話和作文的教學(xué)；作業(yè)設(shè)計與管理；如何實施過程性評價；如何培養(yǎng)文化意識；如何設(shè)計課堂教學(xué)活動；如何實踐“教-學(xué)-評”一體化；如何教得厚重、扎實、深刻、豐富，等等。這些建議基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)實踐的重要成果。
本書作者是英語教學(xué)名師，也是聯(lián)合國教科文組織“為中國而教”首批培訓(xùn)師。本書融合了作者深刻的教育理念、豐富的教學(xué)案例、精湛的教學(xué)藝術(shù)和優(yōu)美深情的文筆，值得中小學(xué)教師（不限于小學(xué)英語教師）閱讀、借鑒。
給小學(xué)英語教師的建議:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)設(shè)計 目錄
自序 構(gòu)建自己的教育生態(tài)環(huán)境
**章 如何教得深刻
如何教得厚重
如何教得扎實
如何教得深情
如何教得豐富
分批分類教單詞
生動形象教語法
多種形式教語音
第二章 字母和單詞可以這樣教
按不同順序教學(xué)英文字母
用多種活動鞏固英文字母的教學(xué)
夯實正確書寫字母的基礎(chǔ)
為拼寫單詞做好準(zhǔn)備
為拼讀單詞搭建腳手架
為理解文本積累高頻詞
第三章 對話和作文可以這樣練
基于教材插圖，及時拓展對話
基于文化知識，合理整合對話
基于語法難點(diǎn)，巧妙設(shè)計對話
低年級，開始整段的口頭表達(dá)
中年級，開始整段的書面表達(dá)
高年級，開始整篇的書面表達(dá)
第四章 作業(yè)可以這樣設(shè)計與管理
作業(yè)的布置與家庭支持
口語作業(yè)的拓展與分層設(shè)計
默寫作業(yè)的設(shè)計與課時分配
作業(yè)本可以這樣收取
作業(yè)本可以這樣發(fā)放
作業(yè)本可以這樣管理
第五章 如何實施過程性評價與培養(yǎng)文化意識
關(guān)注對個體英語學(xué)習(xí)的過程性評價
及時調(diào)整過程性評價獎勵規(guī)則
強(qiáng)化過程性評價
在比較與判斷中，感知文化的多樣性
在調(diào)適與溝通中，培育跨文化交流的素養(yǎng)
在感悟與內(nèi)化后，發(fā)展共情能力
第六章 如何設(shè)計低、中年級課堂教學(xué)活動
多設(shè)計整班參與的教學(xué)活動
多設(shè)計讓學(xué)生表達(dá)的教學(xué)活動
多設(shè)計真實的教學(xué)活動
多設(shè)計與語言訓(xùn)練緊密結(jié)合的教學(xué)活動
多設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)活動
第七章 期末減負(fù)密鑰與教學(xué)改進(jìn)探索
習(xí)慣去在意，在意比分?jǐn)?shù)更重要的
常常去理解，理解比當(dāng)下更長遠(yuǎn)的
總是去吸引，吸引比學(xué)科更遼闊的
“以學(xué)習(xí)者為中心”的英語課堂探索
“教 — 學(xué) — 評”一體化在小學(xué)英語寫作課中的實踐
附 錄 答讀者問
**章 如何教得深刻
如何教得厚重
如何教得扎實
如何教得深情
如何教得豐富
分批分類教單詞
生動形象教語法
多種形式教語音
第二章 字母和單詞可以這樣教
按不同順序教學(xué)英文字母
用多種活動鞏固英文字母的教學(xué)
夯實正確書寫字母的基礎(chǔ)
為拼寫單詞做好準(zhǔn)備
為拼讀單詞搭建腳手架
為理解文本積累高頻詞
第三章 對話和作文可以這樣練
基于教材插圖，及時拓展對話
基于文化知識，合理整合對話
基于語法難點(diǎn)，巧妙設(shè)計對話
低年級，開始整段的口頭表達(dá)
中年級，開始整段的書面表達(dá)
高年級，開始整篇的書面表達(dá)
第四章 作業(yè)可以這樣設(shè)計與管理
作業(yè)的布置與家庭支持
口語作業(yè)的拓展與分層設(shè)計
默寫作業(yè)的設(shè)計與課時分配
作業(yè)本可以這樣收取
作業(yè)本可以這樣發(fā)放
作業(yè)本可以這樣管理
第五章 如何實施過程性評價與培養(yǎng)文化意識
關(guān)注對個體英語學(xué)習(xí)的過程性評價
及時調(diào)整過程性評價獎勵規(guī)則
強(qiáng)化過程性評價
在比較與判斷中，感知文化的多樣性
在調(diào)適與溝通中，培育跨文化交流的素養(yǎng)
在感悟與內(nèi)化后，發(fā)展共情能力
第六章 如何設(shè)計低、中年級課堂教學(xué)活動
多設(shè)計整班參與的教學(xué)活動
多設(shè)計讓學(xué)生表達(dá)的教學(xué)活動
多設(shè)計真實的教學(xué)活動
多設(shè)計與語言訓(xùn)練緊密結(jié)合的教學(xué)活動
多設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)活動
第七章 期末減負(fù)密鑰與教學(xué)改進(jìn)探索
習(xí)慣去在意，在意比分?jǐn)?shù)更重要的
常常去理解，理解比當(dāng)下更長遠(yuǎn)的
總是去吸引，吸引比學(xué)科更遼闊的
“以學(xué)習(xí)者為中心”的英語課堂探索
“教 — 學(xué) — 評”一體化在小學(xué)英語寫作課中的實踐
附 錄 答讀者問
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給小學(xué)英語教師的建議:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)設(shè)計 作者簡介
沈麗新，兒童成長陪伴者，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)英語學(xué)科帶頭人。聯(lián)合國教科文組織“為中國而教”首批培訓(xùn)師，《教師博覽》首批簽約作者，多家刊物專欄作者。出版有《溫和堅定做教師》《讓學(xué)生看見你的愛》《英語可以這樣教》，譯著《學(xué)習(xí)原來如此有趣》等。
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