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創新責任--高校拔尖創新人才培養調查 版權信息
- ISBN：9787522523675
- 條形碼：9787522523675 ; 978-7-5225-2367-5
- 裝幀：精裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
創新責任--高校拔尖創新人才培養調查 內容簡介
本書以高校拔尖創新人才為分析對象，依據國內外創新人才培養的前沿研究與可行實踐，圍繞“環境創設——培養過程——人才輸出”這三個人才培養的前、中、后期重要階段，設計出能夠有效反映中國情境下拔尖創新人才特征與培養方式的相關量表，并以問卷調研與半結構化質性訪談為主要調查方法，分析當前我國高校拔尖創新人才培育現狀。具體而言，本書的對于拔尖創新人才培養的討論內容包括環境創設階段的創新支持與教育目標定向情況；培養過程階段的學生個體動機、多樣性態度、多樣性經歷、社會參與以及師生互動情況；人才輸出階段的學生個體的創新行為、創新自我效能感、創新意愿、批判性思維傾向以及社會責任領導力情況等十個方面。接下來，本書以西安交通大學的拔尖學生培養計劃為典型案例介紹拔尖計劃的開展現狀，并對比分析拔尖計劃學生和普通學生之間的培養成效差異。*后，本書以科學研究助力教育實踐，為未來拔尖創新人才培養的改革方向提出有價值的政策啟示。本書以高校拔尖創新人才為分析對象，依據國內外創新人才培養的前沿研究與可行實踐，圍繞“環境創設——培養過程——人才輸出”這三個人才培養的前、中、后期重要階段，設計出能夠有效反映中國情境下拔尖創新人才特征與培養方式的相關量表，并以問卷調研與半結構化質性訪談為主要調查方法，分析當前我國高校拔尖創新人才培育現狀。具體而言，本書的對于拔尖創新人才培養的討論內容包括環境創設階段的創新支持與教育目標定向情況；培養過程階段的學生個體動機、多樣性態度、多樣性經歷、社會參與以及師生互動情況；人才輸出階段的學生個體的創新行為、創新自我效能感、創新意愿、批判性思維傾向以及社會責任領導力情況等十個方面。接下來，本書以西安交通大學的拔尖學生培養計劃為典型案例介紹拔尖計劃的開展現狀，并對比分析拔尖計劃學生和普通學生之間的培養成效差異。*后，本書以科學研究助力教育實踐，為未來拔尖創新人才培養的改革方向提出有價值的政策啟示。 進一步，文章進一步由自然類的傾向本質解釋這一理論優勢，將這種傾向本質觀點用于解釋自然律的必然性上，使得這種理論觀點落實在具體的應用中，為科學哲學中對自然律的解釋中提供了一條新進路。近年來對自然律解釋的研究中存在著兩種傳統解釋，即規則論解釋和普遍必然解釋，這兩種對自然律的說明都存在著一些問題，而本文闡述傾向本質解釋，則在規避了前兩種解釋的問題中，表現出了自身的優勢，也就是傾向本質解釋可以從自然必然性角度來對規律進行解讀，并允許可能世界中某一類事物中個體在沒有被激活的條件下，而不表現出來相關的本質特征。*后評論了這種將自然類與自然律相結合觀點的優勢及其不足，并稍加改善這一理論，使得它可以更好地對自然律做出解釋，并在自身理論的完備上可以更好地得到說明。
創新責任--高校拔尖創新人才培養調查 目錄
**篇 創新人才篇
**章 緒 論……………………………………………………………3
**節 拔尖創新人才：國家科技創新發展的未來引領者…………………3
第二節 新時期拔尖創新人才教育理念………………………………………6
第三節 本書研究思路設計……………………………………………………8
第二章 調查實施………………………………………………………11
**節 調查介紹……………………………………………………………11
一、調查地的選擇…………………………………………………………11
二、調查內容………………………………………………………………12
三、調查過程與數據質量控制……………………………………………13
第二節 樣本描述性統計分析………………………………………………16
一、個體基本信息…………………………………………………………17
二、家庭教育情況…………………………………………………………18
三、學校教育情況…………………………………………………………20
第三節 問卷信效度情況……………………………………………………23
第二篇 教育測量篇
第三章 創新支持………………………………………………………29
**節 工具性支持…………………………………………………………32
一、總體情況………………………………………………………………32
二、分組比較………………………………………………………………33
第二節 精神支持……………………………………………………………37
一、總體情況………………………………………………………………37
二、分組比較………………………………………………………………38
第三節 人際支持……………………………………………………………40
一、總體情況………………………………………………………………41
二、分組比較………………………………………………………………42
第四節 本章小結……………………………………………………………44
第四章 教育目標定向…………………………………………………46
**節 學習目標定向………………………………………………………48
一、總體情況………………………………………………………………49
二、分組比較………………………………………………………………49
第二節 績效目標定向………………………………………………………53
一、總體情況………………………………………………………………53
二、分組比較………………………………………………………………54
第三節 本章小結……………………………………………………………57
第五章 學生動機與需求………………………………………………59
**節 成就動機……………………………………………………………59
一、追求成功………………………………………………………………62
二、規避失敗………………………………………………………………66
三、總體比較………………………………………………………………70
第二節 學術動機……………………………………………………………74
一、總體情況………………………………………………………………76
二、分組比較………………………………………………………………76
第三節 認知需求……………………………………………………………79
一、總體情況………………………………………………………………81
二、分組比較………………………………………………………………82
第四節 本章小結……………………………………………………………85
第六章 學生對多樣性的態度…………………………………………87
**節 普遍—多樣性………………………………………………………88
一、總體情況………………………………………………………………89
二、分組比較………………………………………………………………90
第二節 多樣性開放度………………………………………………………93
一、總體情況………………………………………………………………95
二、分組比較………………………………………………………………95
第三節 本章小結……………………………………………………………98
第七章 多樣性經歷……………………………………………………100
**節 學術多樣性經歷……………………………………………………103
一、總體情況………………………………………………………………103
二、分組比較………………………………………………………………104
第二節 社交多樣性經歷……………………………………………………107
一、總體情況………………………………………………………………107
二、分組比較………………………………………………………………108
第三節 本章小結……………………………………………………………110
第八章 社會參與和師生互動…………………………………………113
**節 社會參與……………………………………………………………113
一、總體情況………………………………………………………………115
二、分組比較………………………………………………………………116
第二節 師生互動……………………………………………………………118
一、與授課教師的互動……………………………………………………120
二、與輔導員的互動………………………………………………………123
第三節 本章小結……………………………………………………………126
第九章 創新自我效能感與創新意愿…………………………………128
**節 創新自我效能感……………………………………………………128
一、總體情況………………………………………………………………130
二、分組比較………………………………………………………………130
第二節 創新意愿……………………………………………………………132
一、總體情況………………………………………………………………133
二、分組比較………………………………………………………………134
第三節 本章小結……………………………………………………………136
第十章 批判性思維傾向………………………………………………138
**節 認知成熟度…………………………………………………………141
一、總體情況………………………………………………………………141
二、分組比較………………………………………………………………142
第二節 認知推理……………………………………………………………145
一、總體情況………………………………………………………………145
二、分組比較………………………………………………………………146
第三節 求知欲………………………………………………………………148
一、總體情況………………………………………………………………148
二、分組比較………………………………………………………………148
第四節 本章小結……………………………………………………………151
第十一章 個體創新行為………………………………………………153
**節 個體創新行為的單維度測量………………………………………155
一、總體情況………………………………………………………………155
二、分組比較………………………………………………………………156
第二節 個體創新行為的五維度測量………………………………………159
一、總體情況………………………………………………………………159
二、分組比較………………………………………………………………160
第三節 本章小結……………………………………………………………170
第十二章 社會責任領導力……………………………………………172
**節 核心維度分析：創新變革…………………………………………177
一、總體情況………………………………………………………………177
二、分組比較………………………………………………………………178
第二節 個人層面維度分析…………………………………………………180
一、自我意識………………………………………………………………180
二、言行一致………………………………………………………………183
三、承 諾…………………………………………………………………187
第三節 組織層面維度分析…………………………………………………190
一、協同合作………………………………………………………………190
二、共同目標………………………………………………………………193
三、以禮相爭………………………………………………………………197
第四節 社區層面維度分析：公民責任……………………………………200
一、總體情況………………………………………………………………200
二、分組比較………………………………………………………………201
第五節 本章小結……………………………………………………………203
第三篇 改革創新與政策發展篇
第十三章 基礎學科拔尖計劃…………………………………………209
**節 拔尖計劃實施背景與理論研究……………………………………209
一、“拔尖計劃”1.0、2.0相關政策背景………………………………209
二、“拔尖計劃”理論研究進展…………………………………………211
第二節 拔尖計劃的實施……………………………………………………216
一、支持與保障……………………………………………………………216
二、招生模式………………………………………………………………217
三、培養模式………………………………………………………………218
四、師資力量………………………………………………………………220
第三節 以典型案例分析拔尖計劃的實施成效……………………………221
一、西安交通大學拔尖計劃簡況…………………………………………221
二、計劃整體實施成效……………………………………………………224
三、分階段比較……………………………………………………………226
四、分析結果………………………………………………………………234
第十四章 政策啟示……………………………………………………235
**節 淡化成績單維評價，注重綜合能力培養…………………………235
第二節 加強創新支持力度，滿足學生實際需求…………………………236
第三節 樹立積極學習目標，提升發展內驅動機…………………………237
第四節 鼓勵多樣活動參與，激發創新創造活力…………………………237
第五節 重視加強創新教育，培養學生創新能力…………………………238
第六節 聚焦德育建設目標，提升社會責任擔當…………………………239
附錄1 全文量表…………………………………………………………241
附錄2 基礎學科拔尖學生培養計劃2.0（相關解讀）………………254
參考文獻…………………………………………………………………260
后 記……………………………………………………………………266
展開全部
創新責任--高校拔尖創新人才培養調查 作者簡介
梅紅,管理學博士，西安交通大學公共政策與管理學院教授，博士生導師。西安交通社會科學處處長，科研院副院長(兼).“一帶一路”自由貿易試驗區研究院院長助理，中國管理問題研究中心特邀研究員。先后在美國佛羅里達州立大學、新加坡南洋理工大學國立教育研究院行合作研究。主持國家自然科學基金4項、國家社科基金項目1項、**部重點研究項目2項等課題。發表研究論文60余篇，獨著及參編圖書12部。獲得國家級教學成果獎一等獎1項、二等獎1項，省部教學科研獎勵5項。 劉瑞佳,管理學博士，西安交通大學公共政策與管理學院行管系助理教授，主要研究方向為技術創新、科研管理、政策評價。曾赴比利時安特衛普大學訪問交流。主持國家自然科學基金青年項目、中國博士后科學基金項目等項目，在Journal of Business andIndustrial Marketing及《科研管理》《管理評論》等期刊發表多篇論文。 胡文靜,管理學博士，西安交通大學“一帶一路”自由貿易研究院助理教授，中國(陜西)自由貿易試驗區創新發展研究智庫專家。研究領域為公共政策、教育管理。主持、參與國家自然科學基金、國務院學位辦委托課題、**部人文社會科學研究規劃項目等研究。出版專著2部，在SSCI、CSSCI期刊發表學術論文10余篇，多項智庫研究成果得到陜西省批示采納。曾獲陜西省十二次哲學社會科學優秀成果三等獎、陜西高等學校人文社會科學研究優秀成果獎一等獎等獎勵。
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