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跨學科學習:一種基于學科的設計、實施與評價 版權信息
- ISBN：9787519135652
- 條形碼：9787519135652 ; 978-7-5191-3565-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
跨學科學習:一種基于學科的設計、實施與評價 本書特色
跨學科學習，如何基于學科又跨越學科？ 跨學科學習中的學科關系如何把握？ 跨學科學習有哪些載體？ 跨學科學習的目標、學習任務和評價如何設計？本書將帶你—— 在蝴蝶、蟬與熊的故事中，撥開跨學科學習的迷霧 在5個學科的完整案例中，學會跨學科學習的設計與實施
跨學科學習:一種基于學科的設計、實施與評價 內容簡介
本書從學科視角切入，探討了跨學科學習是什么、跨學科學習中的學科關系分析、不同學科如何跨的載體、跨學科的設計框架及實施，首次從學科的角度提出系統的跨學科學習設計方法，對澄清當下的眾多概念有所幫助，具有理論的創新性和針對我國當下實際的可行性，特別是將跨學科作業、跨學科評價融入其中做了系統的分析，突破當下的難點。同時，提供了實踐中有價值的案例，覆蓋語文、數學、英語、科學等主要學科，為新課標的落地提出了一條可行的路徑。
跨學科學習:一種基于學科的設計、實施與評價 目錄
**章 跨學科學習：是什么與為什么
一、“蝴蝶”、“蟬”與“熊”
二、跨學科學習的內涵及其相關的各類概念
三、跨學科學習的跨學科立場和學科立場
四、學科教師為什么要關注跨學科學習
五、教師和學校如何進行跨學科學習的準備
第二章 跨學科學習中的學科關系分析
一、哪些學科更適合跨
二、跨學科學習中的學科關系
三、主從型的學科組合類型
四、并重型的學科組合類型
第三章 跨學科學習跨的載體
一、基于主題的“跨”
二、基于問題／現象的“跨”
三、基于成果／項目的“跨”
四、基于概念的“跨”
第四章 跨學科學習：一種基于學科的設計
一、跨學科學習的設計框架
二、跨學科學習如何開始
三、明確跨學科學習的目標
四、設計跨學科學習的載體和學習任務
第五章 跨學科學習的命題與評價
一、跨學科學習的命題與評價設計框架
二、指向知識型目標的跨學科命題和評價設計
三、指向實踐型目標的跨學科命題和評價設計
四、指向概念型目標的跨學科命題和評價設計
五、跨學科學習評價的評分規則
第六章 跨學科作業的設計
一、多學科一跨學科作業
二、跨學科作業的設計框架
三、跨學科作業的設計流程
四、跨學科作業設計的6個策略
第七章 語文跨學科學習：“歷史的回聲”實例分析
一、語文課程標準中跨學科學習任務群的定位
二、“歷史的回聲”項目的目標與載體
三、“歷史的回聲”項目實施過程
四、評價項目中的跨學科理解
五、分析：如何依托語文教材單元進行跨學科學習
第八章 數學跨學科學習：“我們的十年"的三次迭代探索
一、數學課程標準中的跨學科主題學習定位
二、**次：為跨而跨的多學科拼盤
三、第二次：基于數學學科立場的跨學科學習
四、第三次：整合學科立場和學生立場的跨學科學習
五、分析：如何進行數學跨學科學習
第九章 英語跨學科學習：“少年企業家”的創投計劃
一、英語課程標準中的跨學科學習定位
二、“少年企業家”的目標與設計要素
三、“少年企業家”的創投計劃實施過程
四、評價學生的語言實踐與創業意識
五、分析：如何進行英語跨學科學習
第十章 科學跨學科學習：“校園植物多樣性”多維一體逆向式評價設計
一、科學課程標準中的跨學科學習定位
二、跨學科概念的多維一體評價思路
三、“校園植物多樣性”的評價分析
四、分析：如何進行科學跨學科學習的評價
第十一章 美術跨學科學習：“假如我生活在名畫中”跨學科作業設計
一、美術課程標準中的跨學科學習定位
二、尋找美術與語文的跨學科學習的可能性
三、“假如我生活在名畫中”跨學科作業設計
四、分析和評價學生的跨學科學習作品
五、分析：如何富有創意地設計跨學科作業
參考文獻
后記
展開全部
跨學科學習:一種基于學科的設計、實施與評價 作者簡介
夏雪梅，博士，研究員。上海市教育科學研究院普通教育研究所副所長，上海學習素養課程研究所所長，上海市項目化學習三年行動計劃項目負責人，上海市人大代表，教 育 部基礎教育教學指導委員會綜合實踐活動指導專委會委員，美國威斯康星大學、中國臺灣師范大學訪問學者。主要研究領域：課程設計與實施、課堂觀察、學習設計等。承擔全國教育科學“十三五”規劃國家一般課題“項目化學習的中國建構與質量評估研究”、上海市教育科學研究重大項目學習基礎素養培育、上海市哲社課題等 20 多項，獲2022年基礎教育國家級教學成果獎一等獎，在 CSSCI 期刊上發表論文 40 多篇，多篇被人大復印報刊資料、《新華文摘》轉載。著有《以學習為中心的課堂觀察》《項目化學習設計：學習素養視角下的國際與本土實踐》《項目化學習的實施：學習素養視角下的中國建構》《項目化學習工具：66個工具的實踐手冊》等。
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