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包郵 技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn):技術(shù)與工程在STEM教育中的作用
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技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn):技術(shù)與工程在STEM教育中的作用 版權(quán)信息
- ISBN：9787542881175
- 條形碼：9787542881175 ; 978-7-5428-8117-5
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn):技術(shù)與工程在STEM教育中的作用 本書特色
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)與工程在STEM教育中的作用》是一本內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)的參考書。
首先，這本書是《技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容》的修訂版本，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀和專家們的深入研討，本書對(duì)技術(shù)與工程在STEM教育中的作用進(jìn)行了更加深入的剖析和闡述。它不僅更新了技術(shù)與工程教育的理念和實(shí)踐要求，還按照年級(jí)段（學(xué)前至2年級(jí)、3~5年級(jí)、6~8年級(jí)、9~12年級(jí)）詳細(xì)闡述了8個(gè)核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，使得教師能夠基于這些標(biāo)準(zhǔn)，制訂出更加符合本地實(shí)際和學(xué)生需求的課程。
其次，這本書強(qiáng)調(diào)了技術(shù)與工程學(xué)習(xí)的跨學(xué)科屬性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在如今快速發(fā)展的科技時(shí)代，技術(shù)與工程素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生需掌握的基本能力之一。通過(guò)這本書，教育工作者可以更加深入地了解技術(shù)與工程教育的內(nèi)涵和外延，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
此外，書中還通過(guò)大量的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示了如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與工程實(shí)踐能力。這些案例不僅生動(dòng)具體，而且具有很強(qiáng)的操作性和可復(fù)制性，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)具有很高的實(shí)用價(jià)值。
*后，這本書的附錄部分還提供了豐富的課程開發(fā)資源和參考資料，為讀者的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了極大的便利。
技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn):技術(shù)與工程在STEM教育中的作用 內(nèi)容簡(jiǎn)介
"《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)與工程在STEM教育中的作用》（STEL）是國(guó)際技術(shù)與工程教育協(xié)會(huì)（ITEEA ）2000年出版的《技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容》（STL）的修訂版本，闡明了技術(shù)與工程在STEM教育中發(fā)揮的作用，試圖強(qiáng)調(diào)技術(shù)與工程學(xué)習(xí)具有更廣泛的跨學(xué)科屬性。全書描述了基礎(chǔ)教育中技術(shù)與工程教育的內(nèi)容和實(shí)踐要求，以提供給教師基于本標(biāo)準(zhǔn)制訂適合本地的課程。 全書共分為五章。**章著重闡述修訂《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的必要性；第二章對(duì)《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)、核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及其格式、基準(zhǔn)、技術(shù)與工程實(shí)踐、主要用戶、使用建議等方面進(jìn)行了闡述；第三章則按照年級(jí)段（學(xué)前至2年級(jí)、3~5年級(jí)、6~8年級(jí)、9~12年級(jí)）詳細(xì)闡述了8個(gè)核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)；第四章分別用概述和案例呈現(xiàn)了8個(gè)技術(shù)與工程實(shí)踐能力；第五章則按照概述、技術(shù)與工程課程兩個(gè)方面詳細(xì)闡述了8個(gè)技術(shù)與工程情境。在*終的附錄中，本書給出了課程開發(fā)資源（包含基準(zhǔn)匯編、基準(zhǔn)與其他學(xué)術(shù)基準(zhǔn)的比較、基準(zhǔn)動(dòng)詞與認(rèn)知情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域的匹配）、標(biāo)準(zhǔn)修訂項(xiàng)目簡(jiǎn)史、參考書目和參考文獻(xiàn)、致謝、詞匯表。"
技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn):技術(shù)與工程在STEM教育中的作用 目錄
題獻(xiàn)………………………………………………………i
序言………………………………………………………ii
第1章
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的必要性
素養(yǎng)的定義…………………………………………………2
全民技術(shù)與工程素養(yǎng)………………………………………3
技術(shù)與工程的教與學(xué)………………………………………4
作為學(xué)科整合工具的技術(shù)與工程學(xué)習(xí)……………………5
第2章
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》概述
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的整體結(jié)構(gòu)…………………11
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)…………………………12
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的基本結(jié)構(gòu)…………………13
核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)…………………………………………15
核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的格式……………………………………16
基準(zhǔn)……………………………………………………16
技術(shù)與工程實(shí)踐…………………………………………17
技術(shù)與工程情境……………………………………18
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的主要用戶…………………19
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的使用建議…………………19
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》與 STEM的協(xié)作…………20
第3章
核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn) 1:技術(shù)與工程的性質(zhì)和特征………………………………………………25
標(biāo)準(zhǔn)2:技術(shù)與工程的核心概念…………………………………………………33
標(biāo)準(zhǔn)3:知識(shí)、技術(shù)和實(shí)踐的融合………………………………………………42
標(biāo)準(zhǔn) 4:技術(shù)的影響………………………………………………………………47
標(biāo)準(zhǔn)5:社會(huì)對(duì)技術(shù)發(fā)展的影響…………………………………………………55
標(biāo)準(zhǔn)6:技術(shù)的歷史………………………………………………………………59
標(biāo)準(zhǔn)7:技術(shù)與工程教育中的設(shè)計(jì)………………………………………………65
標(biāo)準(zhǔn)8:技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和評(píng)估………………………………73
第4章
技術(shù)與工程實(shí)踐
技術(shù)與工程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)原則……………………………………………83
技術(shù)與工程實(shí)踐1(TEP-1):系統(tǒng)思維………………………………………85
技術(shù)與工程實(shí)踐 2(TEP-2):創(chuàng)造力…………………………………………87
技術(shù)與工程實(shí)踐3(TEP-3):動(dòng)手制作………………………………………89
技術(shù)與工程實(shí)踐4(TEP-4):批判性思維……………………………………93
技術(shù)與工程實(shí)踐5(TEP-5):樂(lè)觀……………………………………………95
技術(shù)與工程實(shí)踐6(TEP-6):合作……………………………………………97
技術(shù)與工程實(shí)踐7(TEP-7):溝通……………………………………………99
技術(shù)與工程實(shí)踐8(TEP-8):關(guān)注倫理…………………………………100
第5章
技術(shù)與工程情境
技術(shù)與工程情境1(TEC-1):計(jì)算、自動(dòng)化、人工智能和機(jī)器人………106
技術(shù)與工程情境2(TEC-2):材料轉(zhuǎn)換與加工……………………………111
技術(shù)與工程情境3(TEC-3):運(yùn)輸與物流…………………………………116
技術(shù)與工程情境4(TEC-4):能源與動(dòng)力…………………………………120
技術(shù)與工程情境5(TEC-5):信息與通信………………………………123
技術(shù)與工程情境6(TEC-6):建筑環(huán)境……………………………………126
技術(shù)與工程情境7(TEC-7):醫(yī)療與衛(wèi)生相關(guān)技術(shù)………………………130
技術(shù)與工程情境8(TEC-8):農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)……………………………134
附錄A:《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》基準(zhǔn)課程開發(fā)資源………………………139
附錄 B:標(biāo)準(zhǔn)修訂項(xiàng)目簡(jiǎn)史……………………………………………………145
附錄 C:參考書目和參考文獻(xiàn)………………………………………………149
附錄 D:致謝………………………………………………………………………161
附錄 E:詞匯表……………………………………………………………………167
序言………………………………………………………ii
第1章
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的必要性
素養(yǎng)的定義…………………………………………………2
全民技術(shù)與工程素養(yǎng)………………………………………3
技術(shù)與工程的教與學(xué)………………………………………4
作為學(xué)科整合工具的技術(shù)與工程學(xué)習(xí)……………………5
第2章
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》概述
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的整體結(jié)構(gòu)…………………11
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)…………………………12
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的基本結(jié)構(gòu)…………………13
核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)…………………………………………15
核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的格式……………………………………16
基準(zhǔn)……………………………………………………16
技術(shù)與工程實(shí)踐…………………………………………17
技術(shù)與工程情境……………………………………18
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的主要用戶…………………19
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的使用建議…………………19
《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》與 STEM的協(xié)作…………20
第3章
核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn) 1:技術(shù)與工程的性質(zhì)和特征………………………………………………25
標(biāo)準(zhǔn)2:技術(shù)與工程的核心概念…………………………………………………33
標(biāo)準(zhǔn)3:知識(shí)、技術(shù)和實(shí)踐的融合………………………………………………42
標(biāo)準(zhǔn) 4:技術(shù)的影響………………………………………………………………47
標(biāo)準(zhǔn)5:社會(huì)對(duì)技術(shù)發(fā)展的影響…………………………………………………55
標(biāo)準(zhǔn)6:技術(shù)的歷史………………………………………………………………59
標(biāo)準(zhǔn)7:技術(shù)與工程教育中的設(shè)計(jì)………………………………………………65
標(biāo)準(zhǔn)8:技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和評(píng)估………………………………73
第4章
技術(shù)與工程實(shí)踐
技術(shù)與工程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)原則……………………………………………83
技術(shù)與工程實(shí)踐1(TEP-1):系統(tǒng)思維………………………………………85
技術(shù)與工程實(shí)踐 2(TEP-2):創(chuàng)造力…………………………………………87
技術(shù)與工程實(shí)踐3(TEP-3):動(dòng)手制作………………………………………89
技術(shù)與工程實(shí)踐4(TEP-4):批判性思維……………………………………93
技術(shù)與工程實(shí)踐5(TEP-5):樂(lè)觀……………………………………………95
技術(shù)與工程實(shí)踐6(TEP-6):合作……………………………………………97
技術(shù)與工程實(shí)踐7(TEP-7):溝通……………………………………………99
技術(shù)與工程實(shí)踐8(TEP-8):關(guān)注倫理…………………………………100
第5章
技術(shù)與工程情境
技術(shù)與工程情境1(TEC-1):計(jì)算、自動(dòng)化、人工智能和機(jī)器人………106
技術(shù)與工程情境2(TEC-2):材料轉(zhuǎn)換與加工……………………………111
技術(shù)與工程情境3(TEC-3):運(yùn)輸與物流…………………………………116
技術(shù)與工程情境4(TEC-4):能源與動(dòng)力…………………………………120
技術(shù)與工程情境5(TEC-5):信息與通信………………………………123
技術(shù)與工程情境6(TEC-6):建筑環(huán)境……………………………………126
技術(shù)與工程情境7(TEC-7):醫(yī)療與衛(wèi)生相關(guān)技術(shù)………………………130
技術(shù)與工程情境8(TEC-8):農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)……………………………134
附錄A:《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》基準(zhǔn)課程開發(fā)資源………………………139
附錄 B:標(biāo)準(zhǔn)修訂項(xiàng)目簡(jiǎn)史……………………………………………………145
附錄 C:參考書目和參考文獻(xiàn)………………………………………………149
附錄 D:致謝………………………………………………………………………161
附錄 E:詞匯表……………………………………………………………………167
展開全部
技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn):技術(shù)與工程在STEM教育中的作用 作者簡(jiǎn)介
本書作者為國(guó)際技術(shù)與工程教育協(xié)會(huì)（ITEEA），協(xié)會(huì)成立于1939年，是美國(guó)一家專為技術(shù)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、工程教育者設(shè)立的非營(yíng)利性專業(yè)組織。協(xié)會(huì)以提升全民技術(shù)與工程能力和從業(yè)人員的專業(yè)水平為使命，力圖滿足協(xié)會(huì)成員的專業(yè)需求和興趣，提升公眾對(duì)技術(shù)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、工程及其對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)的理解。
本書譯者為顧建軍，教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師，jiaoyubu長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，中宣部文化名家暨“四個(gè)一批”人才。長(zhǎng)期從事中小學(xué)技術(shù)與工程教育、勞動(dòng)教育、技術(shù)與職業(yè)教育的教學(xué)研究工作。曾任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委書記。現(xiàn)任國(guó)家中小學(xué)通用技術(shù)教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地主任，聯(lián)合國(guó)教科文組織兒童青少年技術(shù)與工程教育教席主持人。主要社會(huì)兼職有國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員，jiaoyubu基礎(chǔ)教育技術(shù)（信息技術(shù)、通用技術(shù)）教學(xué)專委會(huì)主任委員，jiaoyubu普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)，jiaoyubu義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)，全國(guó)K12技術(shù)與工程教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)等。撰寫的研究成果獲省部級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，主持的教學(xué)成果獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)術(shù)成果獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
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