包郵地理教育研究的實證視角

作者：盧曉旭

出版社：華東師范大學出版社出版時間：2024-03-01

開本： 16開 頁數： 308

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

地理教育研究的實證視角版權信息

ISBN：9787576044157
條形碼：9787576044157 ; 978-7-5760-4415-7
裝幀：平裝
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

地理教育研究的實證視角本書特色

教師如何教地理？如何開展地理教育研究？一門學科要成為科學，首要條件是揭示其研究對象發展變化的規律，形成理論體系。對于教育科學而言，更加重要的是利用這些規律來培養富有個性且符合社會需要的個體，并在教育的實踐中豐富規律與理論的教育屬性和人文特征。地理教育學的發展需要推進科學化進程，需要實現研究范式的轉型，并能在揭示地理教育規律的基礎上建構自身獨特的理論體系，以躋身于科學的殿堂，從而引領科學、高效、創新的地理教育實踐。

地理教育研究的實證視角內容簡介

地理教育研究科學化是學科發展的趨勢，地理教育從實踐研究走向理論探索、從定性研究走向定量研究需要科學研究方法，本書立足實證研究范式，為讀者提供了理性的科學研究方法和相應的地理教育研究案例。地理教育研究科學化是學科發展的趨勢，地理教育從實踐研究走向理論探索、從定性研究走向定量研究需要科學研究方法，《地理教育研究中的科學方法》一書立足實證研究范式，介紹了科學研究的基本范式、地理教育研究的基本認識，各種定量研究的科學方法及其在地理教育研究領域中的應用，為讀者進行地理教育理論和實踐研究選題、開展基于數據的實證研究提供了方法論指導。

地理教育研究的實證視角目錄

第1節科學與人文之爭
第2節認識科學與人文的關系
第3節教育學作為科學的可能與路徑
第4節讓地理教育研究走進科學第2章科學方法論
第1節科學方法論概述
第2節經驗主義方法論
第3節理性主義方法論
第4節實證主義方法論
第5節科學方法的作用第3章重新認識地理教育研究
第1節地理學的發展歷程與性質演化
第2節地理教育的核心價值
第3節地理教育理論研究和學科科學化的路徑第4章地理教育研究的科學取向范式
第1節地理教育理論研究范式
第2節地理教育實踐研究范式
第3節地理教育測量工具開發的技術路線第5章地理教育研究中的科學方法
第1節相關分析法
第2節均值比較法
第3節回歸分析法
第4節因子分析法
第5節結構方程模型第6章地理教育測量量表開發案例
第1節地理綜合思維量表
第2節地理過程思維量表
第3節區域認知量表
第4節地方依戀量表
第5節地理空間感知量表
第6節地理方向感量表
第7節地理實踐力量表
第8節人地協調觀量表第7章地理教育理論研究案例
第1節地理教師綜合思維教學行為模型檢驗
第2節潛在空間語言環境對空間語言表達的影響第8章地理教育實踐研究案例
第1節地理教師綜合思維教學行為水平現狀測評及提升對策——以M省地理教師為例
第2節中學生環境行為水平評價診斷和對策設計——以江西省萍鄉中學為例
第3節改進地理學困生學習狀況的實驗研究——以成都市棠湖中學初中生為例
第4節中學生地理實踐力核心素養發展的研究性學習路徑研究——以寧夏銀川一中為例參考文獻

展開全部

地理教育研究的實證視角作者簡介

盧曉旭，華東師范大學教師教育學院副教授，理學博士，研究方向為地理教育學、人文地理學和教師教育。曾在南京市第四中學任中學高級教師，是南京市地理學科教學帶頭人。17年的中學一線地理教學和學校管理經驗，12年的高校理論研究和教學實踐經驗，培育了其中學地理教育理論與實踐研究的獨特視角。近年來從建構地理綜合思維發展理論、地理空間思維發展理論、區域認知發展理論、地理實踐力發展理論、人地協調觀發展理論、環境行為發展理論等方面開展了地理教育實證研究，旨在倡導和踐行地理教育研究的科學化，探尋通過地理教育實證研究揭示地理教育教學科學規律的路徑。已完成教育部人文社會科學研究項目“中學教師核心素養教學傾向水平測量、發展機制和提升實驗”，并在《課程·教材·教法》《教育發展研究》、《教育研究與實驗》《現代教育技術》、《自然資源學報》、《地理科學》、《地理科學進展》、《地理教育》、《地理教學》、《中學地理教學參考》、Journal of Geography、Environmental Education Research、Education and Science等期刊上發表理論研究和實踐研究論文逾百篇，著有《縣域義務教育發展均衡性測評研究》。

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