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向美而育:基于融創思想的小學活動教育 版權信息
- ISBN：9787576044119
- 條形碼：9787576044119 ; 978-7-5760-4411-9
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
向美而育:基于融創思想的小學活動教育 本書特色
讓教育的語言、形式、過程美起來！
向美而育， 向美生長，是當下教育的重要探索方向。從“美”開始，以“育”為終，林波老師堅持以學生為主體，通過一個個生動的育人故事，讓教育的語言、形式、過程美起來，詮釋了向美而育的全過程。其基本路徑包括與時事、閱讀、心理學、家庭教育等學生真實世界中遇到的一切因素相融合，幫助學生產生追求更好自己的意愿，從而更好實現核心素養的提升。本書契合了當下的美育熱點，并給出了獨到的思考和具體的案例。對小學教師以及班主任有一定啟發意義。
教育到底為什么如此事倍功半？我找到的一個答案是：當前教育形式過于僵化，教育過程缺乏美感，難以觸及學生的心靈，甚至因為晦澀與枯燥引起學生的反感。要改變現狀，我們應該讓教育的語言、形式、過程美起來，向美而育。
——林波
編輯推薦篇章：
以“融創”思維重建“美”的教育
我們去爬樹——找回生命的野性和勇氣
二十四節氣——繞不開的文化課
向美而育:基于融創思想的小學活動教育 內容簡介
“從學生的困惑、成長的需求出發，以立德樹人為導向，有機融合一切學生生活中的資源，設計富有美感的創意靈動的教學活動，幫助學生建立美好的精神世界”——這是融創教育的定義。在本書中，作者闡述了如何與時事、閱讀、心理學、家庭教育等學生真實世界中遇到的一切因素相融合，向美而育，帶領學生認識到生命之美、學習之美、行為之美、交往之美、文化之美，使“教育的道理”以更美的語言、過程、形式變成學生的行動。
向美而育:基于融創思想的小學活動教育 目錄
001 序一 ( 檀傳寶)
003 序二 ( 朱 郁) **章 向美而育，向美生長
003 讓教育的語言、形式、過程美起來
006 以“融創”思維重建“美”的教育
010 向美而育的“融創教育”
013 我的“融創教育”探索之路 第二章 生命之美
017 圣潔之愛——化蝶少年節
022 呵護聽力——耳朵不能承受的“重”
024 智慧溝通——從迷動畫到迷數學
027 學會緩解壓力——健康學習法
030 我們去爬樹——找回生命的野性和勇氣
034 民胞物與——教會學生善待他人
037 保護動物——大象旅游的是與非
040 讓實驗走進班級——認識飲料的危害
043 愛上健身——告別小胖肚 第三章 學習之美
057 詩韻精神——梅花的香與氣
060 困惑化為資源——我和媽媽“走月亮”
064 開心的作文課——與小雨的心靈對話
068 先玩雪，再描寫——景色描寫不再難
070 珍視學生的質疑，呈現*美的課堂風景
074 喚醒感動——真情在細節中流淌
078 趣學古詩——把詩人當同學
081 表達之妙——探尋詩歌中的數字之美
084 創意燈籠——學科融合的魅力
086 館校結合——創意“大美課堂”
089 午間漫談——《小島經濟學》點燃一把火
092 學習自主——巧用積分制
095 學會合作——在解決問題中培養能力
097 增值評價——關注學生的起點 第四章 行為之美
099 鼓勵提問——善用開放性思維
101 順勢而為——把突發事件轉化為教學資源
104 趣味閱讀——尋找故事的“尾巴”
109 守紀之美——解決問題只是起點
111 男生之美——“長津湖小獎牌”的由來
113 運動之美——從舞龍開始
115 學會交流——班級圈的趣味溝通
118 “坐”的禮儀——這個動作不簡單
121 聲音之美——班級“rong”文化
123 言行之美——爭做“自律節度使”
125 防撞指南——從畫圖演示開始
127 節能減排——地球發燒我有責
130 手指之美——五個手指有修養
132 愛心鳥巢——幫助新生快速適應
134 向美之心——美德漂流瓶
136 環保意識——在生活的點滴中形成
138 讓共享單車排好隊 第五章 交往之美
143 特殊的班會——從就事論事到教會溝通
146 健康心理——我的情緒我做主
149 讓孩子在“有為”中轉變——釋放學生的“小宇宙”
152 尊重無價——滿族學生可以抬起頭
154 學會安慰——借助閱讀學會接納失敗
158 真誠道歉——為了一個鄙夷的眼神
162 國畫——交往要懂得留白
164 同理心——交往的智慧
166 消解校園欺凌——向傳統文化尋求力量
169 健康交往——遠離物質刺激
172 打開心扉——問卷照出根本問題
175 有效溝通——讓愉悅成為主旋律
178 言傳身教——真誠道歉培養健康人格
180 子衿變了——同學的擁抱很重要
182 批評需要善后——不損害師生關系的批評
185 建立友誼——刀鋒一樣的眼神變軟了
187 閱讀傳記——讓學生看清自己 第六章 文化之美
191 二十四節氣——繞不開的文化課
193 重陽登山——學科融合的實踐活動
195 了解民族圖騰——龍
197 傳統游戲——抖空竹的多重魅力
200 少年長征行——傳承革命精神
202 午間拼圖——橘子皮引發的創意
204 神奇漢字——有靈魂的符號
206 打開心扉——學生小講堂
208 比賽失利——如何面對困難
210 創設情境——讓學生沉浸在文化中
212 對比感悟——什么是勇于擔當
214 國家認同——祖國多遼闊
216 找回雷鋒精神——譜寫“雷小鋒繪本”
218 公益列車——感悟社會主義
003 序二 ( 朱 郁) **章 向美而育，向美生長
003 讓教育的語言、形式、過程美起來
006 以“融創”思維重建“美”的教育
010 向美而育的“融創教育”
013 我的“融創教育”探索之路 第二章 生命之美
017 圣潔之愛——化蝶少年節
022 呵護聽力——耳朵不能承受的“重”
024 智慧溝通——從迷動畫到迷數學
027 學會緩解壓力——健康學習法
030 我們去爬樹——找回生命的野性和勇氣
034 民胞物與——教會學生善待他人
037 保護動物——大象旅游的是與非
040 讓實驗走進班級——認識飲料的危害
043 愛上健身——告別小胖肚 第三章 學習之美
057 詩韻精神——梅花的香與氣
060 困惑化為資源——我和媽媽“走月亮”
064 開心的作文課——與小雨的心靈對話
068 先玩雪，再描寫——景色描寫不再難
070 珍視學生的質疑，呈現*美的課堂風景
074 喚醒感動——真情在細節中流淌
078 趣學古詩——把詩人當同學
081 表達之妙——探尋詩歌中的數字之美
084 創意燈籠——學科融合的魅力
086 館校結合——創意“大美課堂”
089 午間漫談——《小島經濟學》點燃一把火
092 學習自主——巧用積分制
095 學會合作——在解決問題中培養能力
097 增值評價——關注學生的起點 第四章 行為之美
099 鼓勵提問——善用開放性思維
101 順勢而為——把突發事件轉化為教學資源
104 趣味閱讀——尋找故事的“尾巴”
109 守紀之美——解決問題只是起點
111 男生之美——“長津湖小獎牌”的由來
113 運動之美——從舞龍開始
115 學會交流——班級圈的趣味溝通
118 “坐”的禮儀——這個動作不簡單
121 聲音之美——班級“rong”文化
123 言行之美——爭做“自律節度使”
125 防撞指南——從畫圖演示開始
127 節能減排——地球發燒我有責
130 手指之美——五個手指有修養
132 愛心鳥巢——幫助新生快速適應
134 向美之心——美德漂流瓶
136 環保意識——在生活的點滴中形成
138 讓共享單車排好隊 第五章 交往之美
143 特殊的班會——從就事論事到教會溝通
146 健康心理——我的情緒我做主
149 讓孩子在“有為”中轉變——釋放學生的“小宇宙”
152 尊重無價——滿族學生可以抬起頭
154 學會安慰——借助閱讀學會接納失敗
158 真誠道歉——為了一個鄙夷的眼神
162 國畫——交往要懂得留白
164 同理心——交往的智慧
166 消解校園欺凌——向傳統文化尋求力量
169 健康交往——遠離物質刺激
172 打開心扉——問卷照出根本問題
175 有效溝通——讓愉悅成為主旋律
178 言傳身教——真誠道歉培養健康人格
180 子衿變了——同學的擁抱很重要
182 批評需要善后——不損害師生關系的批評
185 建立友誼——刀鋒一樣的眼神變軟了
187 閱讀傳記——讓學生看清自己 第六章 文化之美
191 二十四節氣——繞不開的文化課
193 重陽登山——學科融合的實踐活動
195 了解民族圖騰——龍
197 傳統游戲——抖空竹的多重魅力
200 少年長征行——傳承革命精神
202 午間拼圖——橘子皮引發的創意
204 神奇漢字——有靈魂的符號
206 打開心扉——學生小講堂
208 比賽失利——如何面對困難
210 創設情境——讓學生沉浸在文化中
212 對比感悟——什么是勇于擔當
214 國家認同——祖國多遼闊
216 找回雷鋒精神——譜寫“雷小鋒繪本”
218 公益列車——感悟社會主義
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向美而育:基于融創思想的小學活動教育 作者簡介
林波，正高級教師，北京市特級教師，北京市紫禁杯班主任，海淀區學科帶頭人，北京市海淀區兼職教研員。主持完成多項北京市教育課題，多次參與新教材的審編和試教工作。出版個人專著《閱讀，我的諾亞方舟》《小學主題教學活動35例——基于核心素養》。熱衷公益，多次參加國家“讀懂中國”的支教項目并受到好評。
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