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包郵 學(xué)科素養(yǎng)下 小學(xué)語文課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)探究
作者：劉興艷
開本：
16開
頁數(shù)：
239
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學(xué)科素養(yǎng)下 小學(xué)語文課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)探究 版權(quán)信息
- ISBN：9787540271091
- 條形碼：9787540271091 ; 978-7-5402-7109-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)科素養(yǎng)下 小學(xué)語文課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)探究 內(nèi)容簡介
新課程改革實(shí)施以來，傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)方式已經(jīng)被逐步取代，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)提上日程，而核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容就在于思維，深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式提倡將課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體性，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供助力。本書稿從小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)研究、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文識字教學(xué)、深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)、深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文閱讀教學(xué)、深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文文言文教學(xué)、深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文課堂提問研究、深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文背誦研究、深度學(xué)習(xí)視域下語文教師語言策略研究幾個(gè)方面進(jìn)行研究，旨在為同行提供切實(shí)可行的理論借鑒和指導(dǎo)。
學(xué)科素養(yǎng)下 小學(xué)語文課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)探究 目錄
**章 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)研究
**節(jié) 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵價(jià)值
第二節(jié) 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系
第三節(jié) 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的形成機(jī)制
第四節(jié) 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑
第二章 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) 小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 基于核心素養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題及原因
第三節(jié) 基于核心素養(yǎng)小學(xué)語文教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升策略
第三章 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文識字教學(xué)
**節(jié) 小學(xué)語文識字教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 小學(xué)語文識字教學(xué)存在的問題及其思考
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文識字教學(xué)的優(yōu)化路徑
第四章 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)
**節(jié) 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域?qū)πW(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀及成因
第四節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略
第五章 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文閱讀教學(xué)
**節(jié) 概念界定與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及原因
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)對策及建議
第六章 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文文言文教學(xué)
**節(jié) 概念界定與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 部編版小學(xué)語文文言文選文及教學(xué)價(jià)值分析
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文文言文教學(xué)存在的問題及成因
第四節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文文言文教學(xué)建議
第七章 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文課堂提問研究
**節(jié) 概念界定與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文課堂提問存在的問題
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文課堂提問優(yōu)化策略
第八章 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文背誦研究
**節(jié) 背誦概述
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下對小學(xué)語文背誦的要求
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文背誦的問題及建議
第九章 深度學(xué)習(xí)視域下語文教師語言策略研究
**節(jié) 概念界定與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下語文教師語言策略存在的問題及原因
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)視域下語文教師語言策略的改進(jìn)方法
參考文獻(xiàn)
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學(xué)科素養(yǎng)下 小學(xué)語文課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)探究 作者簡介
劉興艷，女，生于1978年4月，1997年8月參加工作，中共黨員，本科學(xué)歷，漢語言文學(xué)專業(yè)，高級教師，市區(qū)黨代表，現(xiàn)在南鄭區(qū)城東小學(xué)任教。工作以來，先后榮獲陜西省“名師”、陜西省“特級教師”、陜西省“專家型教師”、陜西省“課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人”、陜西省“教學(xué)能手”，國家級“骨干教師”，漢中市“311”人才、“漢中名師”、漢中市“學(xué)科帶頭人”，南鄭區(qū)“十杰”教師、“優(yōu)秀黨員”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，連續(xù)四屆市級“教學(xué)能手”，多次擔(dān)任國家級蕊試首席考官，省、市、區(qū)教學(xué)能手及職稱評審工作專家，先后主持參與11項(xiàng)國家級、省級、市級課題，在國家級核心期刊發(fā)表論文13篇，在省、市、區(qū)做公開課80余節(jié)，有40余項(xiàng)教育教學(xué)成果獲國家級、省級、市級、區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)省市級名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手36人次。
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