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基于學生理解的高中數學概念教學研究:以函數相關概念為例 版權信息
- ISBN：9787565676062
- 條形碼：9787565676062 ; 978-7-5656-7606-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于學生理解的高中數學概念教學研究:以函數相關概念為例 內容簡介
本書作者從研制評價標準、評價工具入手展開研究，直至概念教學改進的課堂試驗，邏輯清晰，每一步的研究論理充分。特點之四是研究結論既有對實踐改進的啟示，也有理論發展的驚喜。研究得出的高中生函數概念理解的障礙及其影響因素，對把握學生其他數學概念的學習與理解具有一定的普適意義。加之作者的實踐者身份，能夠將基于研究獲得對數學概念教學提質的思考付諸實踐，并對實踐效果從研究者的角度進行了評判。研究對基于SOLO理論對數學概念理解水平評價的細致思考，明確了不同水平間存在的“過渡性階段”；從把握學生的認知水平和已有數學經驗的角度提出了三條數學概念教學原則；證實了學生數學概念意象具有一定的“抗變性”特征。
基于學生理解的高中數學概念教學研究:以函數相關概念為例 目錄
前言
**章 數學概念理解研究概述
**節 數學概念理解及其相關研究
第二節 函數概念及其理解的相關研究
第二章 數學理解研究相關的認知學習理論
**節 APOS理論及其教學研究框架
第二節 概念意象
第三節 認知負荷理論
第四節 SOLO分類理論
第三章 基于SOLO理論的高中學生數學概念理解水平評價標準研究
**節 高中數學概念理解水平評價標準的研制
第二節 高中學生數學概念理解水平評價標準
第四章 高中學生數學概念理解水平評價研究——以函數相關概念為例
**節 函數相關概念理解水平測試問卷設計
第二節 預測試及數據分析
第三節 正式調研及結果分析
第五章 學生函數相關概念理解認知障礙研究
**節 學生數學學習錯誤的相關研究
第二節 學生函數相關概念理解認知障礙分析
第三節 學生函數相關概念理解認知障礙的影響因素分析
第四節 學生函數相關概念理解認知障礙及其影響因素間關系
第六章 數學概念教育設計研究的設計與實施
**節 教育設計研究概述
第二節 數學概念教育設計研究方案
第三節 數學概念教學原則研究
第七章 數學概念教育設計研究案例
**節 函數概念的教育設計案例
第二節 單調性與*大（小）值的教育設計案例
第八章 函數相關概念教育設計研究效果與分析
**節 函數相關概念理解水平測試結果分析
第二節 教學效果的增值性評價
第三節 學生數學概念理解的定性分析
結語
參考文獻
后記
附錄
附錄一：高一學生函數相關概念理解水平測試問卷
附錄二：學生函數學習前測調查問卷
附錄三：中學數學教師函數概念理解調查問卷
附錄四：概念意象對學生函數學習的影響訪談提綱
展開全部
基于學生理解的高中數學概念教學研究:以函數相關概念為例 作者簡介
馬淑杰，博士，北京市特級教師、正高級教師。曾獲北京市優秀教師、北京市骨干教師、北京市通州區“運河計劃教育領域領軍人才”等榮譽稱號。入選北京市“名師發展工程”第五批學員。主要研究領域為數學學習心理與中學數學教學。主持北京市教育科學規劃“十三五”2020重點課題“指向育人價值的高中數學概念教學研究”等多項北京市規劃或北京市教育學會立項課題，多項研究成果發表于全國核心期刊《數學教育學報》和《數學通報》等。
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