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走向韌性:教育反貧困治理的“鄉(xiāng)村實驗” 版權信息
- ISBN：9787305267925
- 條形碼：9787305267925 ; 978-7-305-26792-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
走向韌性:教育反貧困治理的“鄉(xiāng)村實驗” 內容簡介
本書以教育反貧困治理的韌性機制建設為研究對象，旨在探討公共治理視野下教育反貧困過程中治理主體、方式多元化的體制機制、路徑及模式變革,逐步形成國家、學校、社會企業(yè)、社會組織、公民個人等多元主體共同參與的治理結構。本書通過對“互聯(lián)網+縣域”的項目跟蹤，總結教育反貧困治理的路徑、方法、可推廣性及關鍵性因素，對韌性機制的運行機理進行深度剖析，促進該機制在更大范圍內推廣和復制，*終生成教育反貧困治理的“韌性經驗”。
走向韌性:教育反貧困治理的“鄉(xiāng)村實驗” 目錄
**編 中國特色教育反貧困的治理理論
**章 共同在場：中國教育反貧困治理結構中的多元共治
一、教育反貧困：“中國特色反貧困”的偉大實踐
二、 與社會如何共同在場
三、合作與共治：教育反貧困治理的結構性變革
第二章 互聯(lián)網公益：教育反貧困治理的全民參與
一、多主體參與何以可能
二、多主體參與何以難為
三、教育公益促進反貧困治理結構優(yōu)化的價值崛起
四、互聯(lián)網公益：全民參與的新型治理形態(tài)
五、資源動員：互聯(lián)網公益合作教育反貧困治理的核心功能
第三章 全民動員：教育反貧困集體行動的信息賦能
一、互聯(lián)網全民動員中的信息傳導與政策異化
二、互聯(lián)網動員中的民間參與話語表達和意見空間
三、構建以 動員為主、社會動員并行的互聯(lián)網動員模式
第四章 項目下沉：縣域反貧困底層攻堅的社會參與形式
一、縣域反貧困治理傳統(tǒng)的歷史回眸與現實審察
二、縣域教育均衡配置的整體性推進
三、“互聯(lián)網+”教育反貧困治理的縣域突破口
四、項目制：互聯(lián)網教育資源下沉至“縣”的嵌入形式
第二編 互聯(lián)網公益協(xié)作的鄉(xiāng)村實驗
第五章 L縣樣本：整體推進“互聯(lián)網+”縣域經驗
一、革命老區(qū)貧困縣的“教育反貧困” 大考
二、L縣“互聯(lián)網+”縣域經驗的整體架構
三、革命老區(qū)“互聯(lián)網+”教育均衡的高質量實現
四、德育先行：“互聯(lián)網+教育脫貧”整體推進實驗
五、系統(tǒng)自組織創(chuàng)新的內生模式
第六章 J縣模式：文化接受視角下的課程突圍
一、鄉(xiāng)土文化成為小規(guī)模學校文化自信的“源頭活水”
二、鄉(xiāng)村小規(guī)模學校鄉(xiāng)土課程理想與實踐
三、公益協(xié)作力量推動鄉(xiāng)村教師的“彎道超車”
四、“互聯(lián)網+”激活教育反貧困內生動力的文化內驅力
五、“互聯(lián)網+”嵌入鄉(xiāng)土課程自組織的機制生成
第七章 Z縣思路：高校互聯(lián)網公益嵌入地方治理結構
一、高校參與教育反貧困的具體行動
二、高校參與Z縣的“互聯(lián)網+”結構嵌入
三、持續(xù)的公益“創(chuàng)業(yè)”應對不斷變化的環(huán)境
四、知識管理網絡是互聯(lián)網公益協(xié)作的基礎
五、“轉譯”機制成為教育資源下沉的機制保證
六、“關鍵紐帶”的雙層嵌入決定了反貧困治理質效
七、“核心關聯(lián)”成為互聯(lián)網公益協(xié)作的關鍵性因素
八、“融通中樞”維系著互聯(lián)網公益協(xié)作的資源協(xié)同
第三編 走向韌性：教育反貧困的治理創(chuàng)新
第八章 教育反貧困治理創(chuàng)新的理想機制與脆弱識別
一、理想圖景中的治理參與機制創(chuàng)新
二、多元主體參與教育反貧困治理的懸浮困境
三、教育反貧困合作治理結構的惰性與脆弱表征
第九章 教育反貧困治理創(chuàng)新的韌性方案
一、韌性建構：教育反貧困治理結構的關鍵性要素
二、韌性方案：互聯(lián)網公益協(xié)作參與教育反貧困治理創(chuàng)新
展開全部
走向韌性:教育反貧困治理的“鄉(xiāng)村實驗” 作者簡介
劉佳，揚州大學教授，在《武漢大學學報(哲社版)》《自然辯證法通訊》《中國教育學刊》《教育發(fā)展研究》上發(fā)表論文多篇，專著《復雜性視域中的教育政策運行研究》獲得江蘇省第十六屆哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎，主持或完成國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2017年度教育學一般課題、教育部人文社科青年項目、教育部重大委托項目等科研項目多項。 劉斯文，現任揚州大學黨委宣傳部副部長，副研究員。主持或參與國家社科基金“十三五”規(guī)劃教育學一般項目、教育部人文社會科學青年項目、共青團中央“青少年發(fā)展研究”重點課題等各級各類課題10余項。主要研究方向為教育政策與教育治理研究。
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