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在生命深處,與孩子相遇:中小學教育案例與分析 版權信息
- ISBN：9787567664593
- 條形碼：9787567664593 ; 978-7-5676-6459-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
在生命深處,與孩子相遇:中小學教育案例與分析 本書特色
懂得孩子，理解孩子；認同孩子，接納孩子；允許孩子，包容孩子；支持孩子，幫助孩子；信任孩子，成就孩子
在生命深處,與孩子相遇:中小學教育案例與分析 內容簡介
本書從校長領導與教師管理的兩個角度出發，注重日常行為觀察與兒童心理觀察，緊扣兒童階段性發展特點，結合作者自身心理咨詢師的身份，深入探討兒童教育規律，在具體案例中探討義務教育、基礎教育與素質教育、核心素養等等的內在聯系。分為三編：上編以校長的視角分別呈現校長與學生、家長的教育案例及其分析；中編以校長的視角呈現校長與教師的教育案例及其分析；下編以教師的視角分別呈現教師與學生、其他教師、家長的教育案例及其分析。文章均先呈現案例，再進行詳細分析。本書結構完整，案例豐富，先進的理論與豐富的實踐有機結合，能夠將教育管理、教學實踐與家長工作融為一體，可供中小學教育工作者閱讀。
在生命深處,與孩子相遇:中小學教育案例與分析 目錄
目錄
上編
哭有原因 ……………………………………………………………………3
不再自虐 ……………………………………………………………………6
扯破棉衣 ……………………………………………………………………10
還 錢 ………………………………………………………………………13
生命的活力 …………………………………………………………………16
不再用拳頭解決問題 ………………………………………………………20
要停學去看心理醫生 ………………………………………………………23
解決“網暴”…………………………………………………………………28
大拇指代表“頂呱呱”………………………………………………………31
吃零食的背后 ………………………………………………………………36
一起品嘗巧克力 ……………………………………………………………39
不吐不快 ……………………………………………………………………44
愛和尊重是習得的 …………………………………………………………49
對自戀的再度覺察 …………………………………………………………52
關于“嫌棄”…………………………………………………………………55
中編
管理，從反移情開始 ………………………………………………………61
關系很重要 …………………………………………………………………65
有滋養作用的人際關系 ……………………………………………………68
一次說課 ……………………………………………………………………70
討論的價值 …………………………………………………………………72
對討論課的觀察與思考 ……………………………………………………74
推門課 ………………………………………………………………………77
別人怎么對你是被你教會的 ………………………………………………80
愛的傳承 ……………………………………………………………………83
“我太累了”…………………………………………………………………86
“我要休息”…………………………………………………………………90
“自戀”也有用 ………………………………………………………………93
啟動自我功能 ………………………………………………………………95
好的關系是有效溝通的前提 ………………………………………………97
“堵”…………………………………………………………………………99
敢于放手 …………………………………………………………………101
無條件地關注 ……………………………………………………………103
玩出智慧，悟出新招 ………………………………………………………106
冷清的名師訓練營背后 …………………………………………………109
走出“辛苦騙局” …………………………………………………………111
下編
我看見了你 ………………………………………………………………115
看見與共情 ………………………………………………………………118
規則的背后 ………………………………………………………………121
煩惱的背后是恐懼 ………………………………………………………124
關于學習的談判 …………………………………………………………127
我和銘銘的故事 …………………………………………………………129
“玻璃心”與“做自己” ……………………………………………………133
同理心的力量 ……………………………………………………………137
愛藏桌角下的你 …………………………………………………………140
不被情緒左右 ……………………………………………………………143
依戀關系的重要性 ………………………………………………………146
朗讀風波 …………………………………………………………………149
你在家里被慣壞了 ………………………………………………………152
媽媽說我笨 ………………………………………………………………155
接納孩子的“慢” …………………………………………………………158
我感覺很委屈 ……………………………………………………………160
讓孩子做自己的主人 ……………………………………………………163
贊賞和鼓勵是孩子進步的良藥 …………………………………………165
陪你走向更強大的自己 …………………………………………………168
憤怒背后 …………………………………………………………………171
過度內疚 …………………………………………………………………174
擁抱受傷的“內在小孩” …………………………………………………176
結 語 …………………………………………………………………………178
上編
哭有原因 ……………………………………………………………………3
不再自虐 ……………………………………………………………………6
扯破棉衣 ……………………………………………………………………10
還 錢 ………………………………………………………………………13
生命的活力 …………………………………………………………………16
不再用拳頭解決問題 ………………………………………………………20
要停學去看心理醫生 ………………………………………………………23
解決“網暴”…………………………………………………………………28
大拇指代表“頂呱呱”………………………………………………………31
吃零食的背后 ………………………………………………………………36
一起品嘗巧克力 ……………………………………………………………39
不吐不快 ……………………………………………………………………44
愛和尊重是習得的 …………………………………………………………49
對自戀的再度覺察 …………………………………………………………52
關于“嫌棄”…………………………………………………………………55
中編
管理，從反移情開始 ………………………………………………………61
關系很重要 …………………………………………………………………65
有滋養作用的人際關系 ……………………………………………………68
一次說課 ……………………………………………………………………70
討論的價值 …………………………………………………………………72
對討論課的觀察與思考 ……………………………………………………74
推門課 ………………………………………………………………………77
別人怎么對你是被你教會的 ………………………………………………80
愛的傳承 ……………………………………………………………………83
“我太累了”…………………………………………………………………86
“我要休息”…………………………………………………………………90
“自戀”也有用 ………………………………………………………………93
啟動自我功能 ………………………………………………………………95
好的關系是有效溝通的前提 ………………………………………………97
“堵”…………………………………………………………………………99
敢于放手 …………………………………………………………………101
無條件地關注 ……………………………………………………………103
玩出智慧，悟出新招 ………………………………………………………106
冷清的名師訓練營背后 …………………………………………………109
走出“辛苦騙局” …………………………………………………………111
下編
我看見了你 ………………………………………………………………115
看見與共情 ………………………………………………………………118
規則的背后 ………………………………………………………………121
煩惱的背后是恐懼 ………………………………………………………124
關于學習的談判 …………………………………………………………127
我和銘銘的故事 …………………………………………………………129
“玻璃心”與“做自己” ……………………………………………………133
同理心的力量 ……………………………………………………………137
愛藏桌角下的你 …………………………………………………………140
不被情緒左右 ……………………………………………………………143
依戀關系的重要性 ………………………………………………………146
朗讀風波 …………………………………………………………………149
你在家里被慣壞了 ………………………………………………………152
媽媽說我笨 ………………………………………………………………155
接納孩子的“慢” …………………………………………………………158
我感覺很委屈 ……………………………………………………………160
讓孩子做自己的主人 ……………………………………………………163
贊賞和鼓勵是孩子進步的良藥 …………………………………………165
陪你走向更強大的自己 …………………………………………………168
憤怒背后 …………………………………………………………………171
過度內疚 …………………………………………………………………174
擁抱受傷的“內在小孩” …………………………………………………176
結 語 …………………………………………………………………………178
展開全部
在生命深處,與孩子相遇:中小學教育案例與分析 作者簡介
賈麗靜，1976年生，河南洛陽人，1995年畢業于洛陽第二師范學校，2003年高教自考（漢語言文學教育本科）畢業于河南教育學院，2013年取得國家二級心理咨詢師資質，2014年獲批河南省特級教師，享受省政府特殊津貼，2015年任中小學高級教師，2018年任洛陽市西工區外國語小學校長。任職以來，執教的優質課獲得國家、省、市一等獎，主持國家、省級課題5項均結題并獲獎。論文《循著“感覺”來識字》《“晨讀”——兒童精神成長的有效路徑》等在《開心素質教育》《小學語文教學》刊物上發表。
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