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星教師創(chuàng)新教學(xué):教學(xué)評(píng)一體化/教師怎么說(shuō)話/讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科(全3冊(cè))
包郵 星教師創(chuàng)新教學(xué):教學(xué)評(píng)一體化/教師怎么說(shuō)話/讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科(全3冊(cè))
作者：蒲公英教育智庫(kù)
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
432
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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星教師創(chuàng)新教學(xué):教學(xué)評(píng)一體化/教師怎么說(shuō)話/讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科(全3冊(cè)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572023705
- 條形碼：9787572023705 ; 978-7-5720-2370-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
星教師創(chuàng)新教學(xué):教學(xué)評(píng)一體化/教師怎么說(shuō)話/讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科(全3冊(cè)) 本書(shū)特色
長(zhǎng)久以來(lái)，“教學(xué)評(píng)一體化”從設(shè)計(jì)到具體實(shí)施存在諸多問(wèn)題，如目標(biāo)定位不準(zhǔn)，忽視核心素養(yǎng)；教學(xué)與評(píng)價(jià)“兩張皮”；課堂評(píng)價(jià)盲目、隨意，缺乏針對(duì)性，不能針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)技術(shù)不熟練，過(guò)程性評(píng)價(jià)、嵌入型評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)混亂；整體關(guān)照不足；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨意、不科學(xué)……本書(shū)旨在解決這些問(wèn)題，幫助教師從“實(shí)踐”層面多角度的探索更多“教學(xué)評(píng)”落地策略，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提升，具有良好的社會(huì)效益。
星教師創(chuàng)新教學(xué):教學(xué)評(píng)一體化/教師怎么說(shuō)話/讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科(全3冊(cè)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是一本輔助一線教師實(shí)施“教-學(xué)-評(píng)”的工具書(shū)，具體闡述了教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)原則和理念、實(shí)施方法與路徑，并對(duì)中小學(xué)各學(xué)科如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化進(jìn)行探討。書(shū)中呈現(xiàn)了各專家學(xué)者、特級(jí)名師對(duì)教學(xué)評(píng)一體化研究的心得體會(huì)、研究成果等，在幫助教師從“實(shí)踐”層面多角度的探索 多“教學(xué)評(píng)”落地策略的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。可以作為一線教師教學(xué)實(shí)踐的參考用書(shū)。本書(shū)還呈現(xiàn)多個(gè)案例，每個(gè)案例都解構(gòu)了教學(xué)評(píng)一體化的具體做法，同時(shí)提供一系列的工具支架，便于教師在實(shí)操中使用。
星教師創(chuàng)新教學(xué):教學(xué)評(píng)一體化/教師怎么說(shuō)話/讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科(全3冊(cè)) 目錄
目 錄
《教學(xué)評(píng)一體化》
深度
002 把“教學(xué)評(píng)一體化”融進(jìn)課堂教學(xué)的每一步
教學(xué)評(píng)一體化“堵”在哪兒
實(shí)施一體化，從糾正理念偏差開(kāi)始
別讓評(píng)價(jià)滯后造成教、學(xué)“兩張皮”
一體化實(shí)施三大難點(diǎn)：目標(biāo)不準(zhǔn)，整體不足，
評(píng)價(jià)不熟
一線聲音：一體化落地的困境都有這些
切入點(diǎn)一： 抓住關(guān)鍵要素
學(xué)情把握，課堂教學(xué)的起點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)與核心素養(yǎng)的對(duì)接
課堂設(shè)計(jì)，目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)缺一不可
情境與任務(wù)，讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)更真實(shí)、有效
掌握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，教師“教”得更明白
切入點(diǎn)二： 做好一體化設(shè)計(jì)
如何通過(guò)一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
4 個(gè)步驟，打通設(shè)計(jì)的每一步
逆向設(shè)計(jì)下，一體化教學(xué)還能這樣做
一體化視角的單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技巧
在真實(shí)情境挑戰(zhàn)中，創(chuàng)新素養(yǎng)的一體化設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略
切入點(diǎn)三： 讓評(píng)價(jià)成為抓手
形成性評(píng)價(jià)，反饋教學(xué)是否真正落地
用于課堂的八種形成性評(píng)價(jià)方法
實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需注意的三點(diǎn)問(wèn)題
單元作業(yè)“結(jié)構(gòu)化”設(shè)計(jì)策略
切入點(diǎn)四： 善用工具與支架
126 以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的教案、學(xué)案如何設(shè)計(jì)
131 課堂觀察量表設(shè)計(jì)的偏失及優(yōu)化思路
135 7 張教學(xué)評(píng)價(jià)量表，為課堂加分
139 “空白”學(xué)習(xí)單的妙用
《教師怎么說(shuō)話》
深度
002 當(dāng)妙語(yǔ)在舌尖起舞，每場(chǎng)對(duì)話都是好風(fēng)景
“說(shuō)”出好課堂
教師教學(xué)語(yǔ)言的三重境界
用“簡(jiǎn)、趣、巧”的語(yǔ)言，串聯(lián)課堂
“教師講解”應(yīng)是恰到好處的點(diǎn)撥
向名師學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)
好的教學(xué)語(yǔ)言讓知識(shí)淺顯而有趣
以學(xué)為中心的課堂，教師怎么說(shuō)
“說(shuō)”出好關(guān)系
◎ 與學(xué)生的關(guān)系
人的回歸：班主任與學(xué)生溝通的“道與術(shù)”
積極溝通：貼著學(xué)生心靈的正向互動(dòng)
學(xué)生不一樣了，教師得說(shuō)說(shuō)“新”話
多一些評(píng)價(jià)，少一些贊美
說(shuō)話的尺度與教育的力度
“外化問(wèn)題”：師生溝通的好工具
◎ 與家長(zhǎng)的關(guān)系
卷入“家長(zhǎng)”的五個(gè)有效溝通法
教師與家長(zhǎng)溝通中的五“言”藝術(shù)
基于導(dǎo)師角色，提升教師家校溝通能力
◎ 與同事的關(guān)系
巧妙化解與科任教師的“情緒摩擦”
收獲美好同事關(guān)系的八個(gè)小秘訣
年輕教師如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效溝通
“說(shuō)”出好班級(jí)
093 班級(jí)管理中的“非暴力溝通”
097 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言機(jī)制解決班級(jí)問(wèn)題
101 巧妙均衡表?yè)P(yáng)與批評(píng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
104 面對(duì)刺兒頭學(xué)生，我這樣做
106 三段式溝通話術(shù)巧平校服風(fēng)波
108 說(shuō)服，怎樣讓學(xué)生心悅誠(chéng)服
成為說(shuō)話高手
116 從企業(yè)視角看教師職場(chǎng)如何溝通
124 語(yǔ)言何以幽默、趣味、富有感情
128 話語(yǔ)邏輯：和孩子這樣說(shuō)話
132 說(shuō)話八字原則：謹(jǐn)慎謙和，三思而言
137 16 個(gè)極小化極大策略，翻轉(zhuǎn)溝通結(jié)果
141 班主任要謹(jǐn)防“出口成傷”
《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科》
深度
002 一把多功能“鑰匙”， 破譯與學(xué)生快樂(lè)共學(xué)的密碼
興趣是*好的動(dòng)力
四字秘訣，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)
趣字當(dāng)頭，用熱愛(ài)點(diǎn)燃熱愛(ài)
盡情釋放運(yùn)動(dòng)魅力的花式課堂
從恐懼到喜歡，我為學(xué)生架起了寫作的橋梁
四個(gè)小妙招，學(xué)習(xí)也能很“好玩”
游戲進(jìn)課堂，樂(lè)學(xué)又高效
讓作業(yè)帶著關(guān)懷，挖掘孩子對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)
巧置任務(wù)，埋下趣味探索的牽引線
打開(kāi)作業(yè)這盞燈，照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱
感悟?qū)W科之美
走到教學(xué)內(nèi)部，體悟教與學(xué)的魅力
沉浸在文字間，煥活學(xué)科之美
做好“導(dǎo)游”，把學(xué)生帶進(jìn)“花園”里
改造教學(xué)，讓學(xué)生越學(xué)越“上頭”
三次邂逅，探索隱藏在學(xué)科中的美
與教材脈搏同頻，勾勒魅力實(shí)景圖
營(yíng)造正向情感體驗(yàn)
看見(jiàn)學(xué)生，營(yíng)造美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
用積極情緒，打造開(kāi)放、活潑的課堂氛圍
教育的兩個(gè)名字：影響與激勵(lì)
直面教育之難，讓教學(xué)充盈溫暖
三個(gè)小巧思，和孩子熱烈“擁抱”
慎重“亮相”，啟動(dòng)開(kāi)心學(xué)的開(kāi)關(guān)
在和諧的師生關(guān)系中，探尋美妙的學(xué)習(xí)旅程
把知識(shí)變得更有意義
116 尊重學(xué)習(xí)科學(xué)，讓知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相連
120 在教學(xué)中，將學(xué)生的生命感、價(jià)值感喚醒
125 和孩子聊閱讀，探索一些“巨大”的話題
129 依托“生活經(jīng)驗(yàn)”，把知識(shí)教活
延伸閱讀
137 從腦科學(xué)出發(fā)，激活孩子體內(nèi)的“多巴胺”
141 關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓興趣從中長(zhǎng)出來(lái)
展開(kāi)全部
星教師創(chuàng)新教學(xué):教學(xué)評(píng)一體化/教師怎么說(shuō)話/讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科(全3冊(cè)) 作者簡(jiǎn)介
蒲公英教育智庫(kù)創(chuàng)立于2008年，是中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有專業(yè)與品牌影響力的獨(dú)立第三方智庫(kù)型研究機(jī)構(gòu)。擁有“中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)”“新校長(zhǎng)傳媒”等平臺(tái)，為學(xué)校提供發(fā)展規(guī)劃、頂層文化設(shè)計(jì)、學(xué)校課程規(guī)劃、教師培訓(xùn)、校園設(shè)計(jì)、學(xué)校法務(wù)等一站式解決方案。
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