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工程博士本土化內涵的認知與建構 版權信息
- ISBN：9787522728810
- 條形碼：9787522728810 ; 978-7-5227-2881-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
工程博士本土化內涵的認知與建構 內容簡介
本書研究發現：“獨特性”（能否獨自成類）和“功能性”（是否與應用緊密結合）是不同參與主體對工程博士本土化內涵建構的核心屬性，但這一屬性認知與實踐預期出現了偏差，實踐中的工程博士定位存在認同危機。這一現象是“雙重錯位”關系的形塑：不同主體認知取向上的邏輯錯位、現存制度體系與專業學位博士政策理想之間的操作錯位。這些錯位在形塑著工程博士本土化內涵的同時，也阻礙著專業學位博士教育的發展。基于相關問題，研究提出對專業學位博士的定位理念、制度機制、評價體系等進行系統重構的建議。
工程博士本土化內涵的認知與建構 目錄
**章 導論
**節 專業學位研究生教育的快速發展
第二節 專業學位本土化實踐的現實困惑
第三節 文獻綜述
第二章 研究設計
**節 核心概念
第二節 理論視角
第三節 研究方法
第四節 研究過程
第五節 信效度解釋
第三章 工程博士教育政策的形成與發展
**節 專業學位研究生教育的政策演變
第二節 工程博士的政策設計
第三節 工程博士教育發展現狀
小結
第四章 以滿足社會需求為目的的改制邏輯：制度設計者
**節 定位的認知
第二節 培養過程的認知
第三節 出口質量的認知
第四節 建構過程與互動
小結
第五章 以規范性執行為目的的規制性邏輯：高校管理者
**節 定位的認知
第二節 培養過程的認知
第三節 出口質量的認知
第四節 建構過程與互動
第五節 來自A企業的反饋
小結
第六章 以學術研究為中心的專業邏輯：導師
**節 定位的認知
第二節 培養過程的認知
第三節 出口質量的認知
第四節 建構過程與互動
第五節 學生視角的反饋
小結
第七章 工程博士內涵建構過程的再審視
**節 生成核心類屬：工程博士內涵的白描
第二節 建構的類型化：工程博士內涵深描
第三節 專業學位博士內涵定位的形塑特征：雙重錯位
第四節 建構過程的互動行為模式及面臨的困境
第八章 結論與建議
**節 研究結論
第二節 政策建議
第三節 研究創新點
第四節 研究的不足與展望
參考文獻
附錄A 研究對象名錄
附錄B 訪談提綱
附錄C 工程博士學位授權點分布
后記
展開全部
工程博士本土化內涵的認知與建構 作者簡介
何愛芬，北京大學管理學博士，助理研究員，全國首輪專業學位水平評估項目主要參與人。主要研究領域為教育管理、研究生教育。參與研究項目“美國博士教育的規模擴張”成果獲得北京市第十五屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎；博士論文獲北京大學教育學院優秀博士學位論文獎。在CSSCI期刊發表論文4篇，中國教育報發表相關評論5篇，作為主要研究人員參與國家自然科學基金項目2項、社會科學基金項目3項、中國學位與研究生教育學會重點項目1項。
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