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立德樹人的校園文化載體創新 版權信息
- ISBN：9787302649755
- 條形碼：9787302649755 ; 978-7-302-64975-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
立德樹人的校園文化載體創新 本書特色
本書作者有多年的企業從業實際工作經驗，教材定位準，內容實用，有大量的實用案例，適合學生和從業者學習。
立德樹人的校園文化載體創新 內容簡介
本書是探討立德樹人的校園文化載體創新的著作。全書按照“是什么”“為什么”“怎么辦”的思維邏輯，深入揭示了校園文化成為立德樹人的重要載體的原因，對文化育人的理論依據和價值目標進行了論述，闡釋了當前我國校園文化載體建設存在的問題和原因，論證了校園文化載體創新的目標、依據與原則，借鑒了國內外相關的歷史經驗，描述了校園文化載體創新的發展戰略，分別以校訓、校史、社團文化、校園媒體、行為規范載體為例，探索校園文化載體創新的具體實踐。書中援引了大量的案例，具有較強的可讀性和可操作性。 本書具有理論性、實用性、完整性的特點，既是高校思想政治工作人員的良師益友，又可供廣大高校師生和科研人員閱讀參考。
立德樹人的校園文化載體創新 目錄
**章 立德樹人的校園文化載體概述 1
**節 立德樹人的校園文化載體定義 1
一、立德樹人 1
二、校園文化 2
三、立德樹人的校園文化載體 6
第二節 立德樹人的校園文化載體類型 8
一、物質文化載體 8
二、制度文化載體 9
三、精神文化載體 10
第三節 立德樹人的校園文化載體特征 11
一、指向性 11
二、滲透性 12
三、互動性 12
四、多樣性 13
五、創新性 13
六、包容性 14
第四節 立德樹人的校園文化載體功能 15
一、傳承功能 15
二、教化功能 16
三、審美功能 17
第五節 校園文化載體的立德樹人作用 17
一、提升教育引導 18
二、促進實踐養成 19
三、強化知行合一 20 第二章 文化育人的理論依據和價值目標 22
**節 馬克思關于人與文化的理論 22
一、人的本質與人的全面發展理論 22
二、馬克思主義文化理論 24
三、習近平文化思想 31
第二節 相關理論的借鑒 35
一、“以文化人”理論 36
二、麥克盧漢媒介理論 37
三、西方文化軟實力理論 39
第三節 文化育人的價值目標 42
一、增強文化自覺和價值認知 42
二、堅定文化自信和價值認同 43
三、推進文化自強和價值踐行 45 第三章 校園文化載體建設存在的問題、成因與經驗借鑒 48
**節 校園文化載體建設存在的問題 48
一、結構失衡化 48
二、品質低位化 50
三、價值功利化 51
四、目標模糊化 52
五、方式片面化 54
六、路徑單向化 54
第二節 校園文化載體建設存在問題的成因 56
一、文化發展滯后、失衡 56
二、文化主體互動乏力 57
三、大學人文精神衰微 59
四、文化環境復雜無序 60
第三節 校園文化涵養主流價值觀的經驗借鑒 62
一、國內經驗總結 63
二、國外經驗借鑒 67 第四章 校園文化載體創新的目標、依據與原則 75
**節 校園文化載體創新的目標 75
一、彰顯核心價值觀的物質載體 75
二、踐行核心價值觀的榜樣載體 77
三、弘揚核心價值觀的制度載體 79
四、傳播核心價值觀的網絡載體 79
第二節 校園文化載體創新的依據 81
一、滿足涵養大學生核心價值觀的需要 82
二、增強校園文化載體創新發展的動力 94
三、促進校園文化與大學生之間的互動 96
四、實現校園文化與核心價值觀的整合 99
第三節 校園文化載體創新的原則 100
一、導向性原則 101
二、系統性原則 102
三、主體性原則 104
四、開放性原則 106
五、漸進性原則 108
六、科學性原則 110
七、實踐性原則 111 第五章 立德樹人的校園文化載體創新方式 113
**節 立德樹人的校園文化載體創新體系化建設 113
一、堅持系統觀念 113
二、弘揚創新精神 115
三、改革管理機制 118
四、建設師資隊伍 121
第二節 立德樹人的校園文化載體呈現方式創新 122
一、日常化與生活化 123
二、具體化與形象化 124
三、故事化與本土化 126
四、網絡化與制度化 127
第三節 立德樹人的校園文化傳播方式創新 129
一、創新理念 129
二、創新話語 130
三、創新形態 132
四、創新內容 134
五、創新傳播 135 第六章 立德樹人的校園文化載體創新戰略 137
**節 堅定實施“文化強國”戰略 137
一、實施文化傳承創新發展戰略 138
二、實施文化“軟實力”發展戰略 138
三、實施弘揚優秀傳統文化戰略 139
第二節 創建立德樹人的校園文化新模式 140
一、把涵養核心價值觀擺在突出位置 141
二、在校園文化傳播中發揚人文精神 141
三、將核心價值觀融入校園文化建設 142
第三節 構建立德樹人的校園文化運行新機制 144
一、價值導向機制 144
二、滲透融入機制 144
三、踐行激勵機制 145
四、制度保障機制 145
第四節 增強和擴展校園文化的育人功能 147
一、增強和擴展物質文化的環境育人功能 147
二、增強和擴展精神文化的情感育人功能 148
三、增強和擴展活動文化的實踐育人功能 148 第七章 立德樹人的校園文化載體創新實踐 150
**節 立德樹人的校訓載體創新實踐 150
一、重釋校訓內涵 150
二、演繹校訓精神 151
三、創新校訓傳達 152
第二節 立德樹人的校史載體創新實踐 153
一、充分挖掘校史育人資源 154
二、豐富校史文化傳播方式 155
三、拓展校史主題文化活動 156
第三節 立德樹人的社團文化載體創新實踐 157
一、發揮學習型社團文化的信息載體作用 157
二、發揮研究型社團文化的科技載體作用 158
三、發揮實踐型社團文化的實踐載體作用 158
第四節 立德樹人的校園媒體載體創新實踐 159
一、樹立核心價值觀新媒體教育理念 160
二、打造傳播核心價值觀新媒體平臺 160
三、充分利用發揮新媒體的傳播優勢 161
第五節 立德樹人的行為規范載體創新實踐 162
一、寓核心價值觀于行為規范中 162
二、增強大學生的行為規范體驗 163
三、注重日常行為中的價值引導 164 結語 165 參考文獻 167 后記 169
**節 立德樹人的校園文化載體定義 1
一、立德樹人 1
二、校園文化 2
三、立德樹人的校園文化載體 6
第二節 立德樹人的校園文化載體類型 8
一、物質文化載體 8
二、制度文化載體 9
三、精神文化載體 10
第三節 立德樹人的校園文化載體特征 11
一、指向性 11
二、滲透性 12
三、互動性 12
四、多樣性 13
五、創新性 13
六、包容性 14
第四節 立德樹人的校園文化載體功能 15
一、傳承功能 15
二、教化功能 16
三、審美功能 17
第五節 校園文化載體的立德樹人作用 17
一、提升教育引導 18
二、促進實踐養成 19
三、強化知行合一 20 第二章 文化育人的理論依據和價值目標 22
**節 馬克思關于人與文化的理論 22
一、人的本質與人的全面發展理論 22
二、馬克思主義文化理論 24
三、習近平文化思想 31
第二節 相關理論的借鑒 35
一、“以文化人”理論 36
二、麥克盧漢媒介理論 37
三、西方文化軟實力理論 39
第三節 文化育人的價值目標 42
一、增強文化自覺和價值認知 42
二、堅定文化自信和價值認同 43
三、推進文化自強和價值踐行 45 第三章 校園文化載體建設存在的問題、成因與經驗借鑒 48
**節 校園文化載體建設存在的問題 48
一、結構失衡化 48
二、品質低位化 50
三、價值功利化 51
四、目標模糊化 52
五、方式片面化 54
六、路徑單向化 54
第二節 校園文化載體建設存在問題的成因 56
一、文化發展滯后、失衡 56
二、文化主體互動乏力 57
三、大學人文精神衰微 59
四、文化環境復雜無序 60
第三節 校園文化涵養主流價值觀的經驗借鑒 62
一、國內經驗總結 63
二、國外經驗借鑒 67 第四章 校園文化載體創新的目標、依據與原則 75
**節 校園文化載體創新的目標 75
一、彰顯核心價值觀的物質載體 75
二、踐行核心價值觀的榜樣載體 77
三、弘揚核心價值觀的制度載體 79
四、傳播核心價值觀的網絡載體 79
第二節 校園文化載體創新的依據 81
一、滿足涵養大學生核心價值觀的需要 82
二、增強校園文化載體創新發展的動力 94
三、促進校園文化與大學生之間的互動 96
四、實現校園文化與核心價值觀的整合 99
第三節 校園文化載體創新的原則 100
一、導向性原則 101
二、系統性原則 102
三、主體性原則 104
四、開放性原則 106
五、漸進性原則 108
六、科學性原則 110
七、實踐性原則 111 第五章 立德樹人的校園文化載體創新方式 113
**節 立德樹人的校園文化載體創新體系化建設 113
一、堅持系統觀念 113
二、弘揚創新精神 115
三、改革管理機制 118
四、建設師資隊伍 121
第二節 立德樹人的校園文化載體呈現方式創新 122
一、日常化與生活化 123
二、具體化與形象化 124
三、故事化與本土化 126
四、網絡化與制度化 127
第三節 立德樹人的校園文化傳播方式創新 129
一、創新理念 129
二、創新話語 130
三、創新形態 132
四、創新內容 134
五、創新傳播 135 第六章 立德樹人的校園文化載體創新戰略 137
**節 堅定實施“文化強國”戰略 137
一、實施文化傳承創新發展戰略 138
二、實施文化“軟實力”發展戰略 138
三、實施弘揚優秀傳統文化戰略 139
第二節 創建立德樹人的校園文化新模式 140
一、把涵養核心價值觀擺在突出位置 141
二、在校園文化傳播中發揚人文精神 141
三、將核心價值觀融入校園文化建設 142
第三節 構建立德樹人的校園文化運行新機制 144
一、價值導向機制 144
二、滲透融入機制 144
三、踐行激勵機制 145
四、制度保障機制 145
第四節 增強和擴展校園文化的育人功能 147
一、增強和擴展物質文化的環境育人功能 147
二、增強和擴展精神文化的情感育人功能 148
三、增強和擴展活動文化的實踐育人功能 148 第七章 立德樹人的校園文化載體創新實踐 150
**節 立德樹人的校訓載體創新實踐 150
一、重釋校訓內涵 150
二、演繹校訓精神 151
三、創新校訓傳達 152
第二節 立德樹人的校史載體創新實踐 153
一、充分挖掘校史育人資源 154
二、豐富校史文化傳播方式 155
三、拓展校史主題文化活動 156
第三節 立德樹人的社團文化載體創新實踐 157
一、發揮學習型社團文化的信息載體作用 157
二、發揮研究型社團文化的科技載體作用 158
三、發揮實踐型社團文化的實踐載體作用 158
第四節 立德樹人的校園媒體載體創新實踐 159
一、樹立核心價值觀新媒體教育理念 160
二、打造傳播核心價值觀新媒體平臺 160
三、充分利用發揮新媒體的傳播優勢 161
第五節 立德樹人的行為規范載體創新實踐 162
一、寓核心價值觀于行為規范中 162
二、增強大學生的行為規范體驗 163
三、注重日常行為中的價值引導 164 結語 165 參考文獻 167 后記 169
展開全部
立德樹人的校園文化載體創新 作者簡介
康雁冰，湖南永州人，中共黨員，法學博士。現在韶關學院馬克思主義學院教師。主要從事思想政治教育理論與實踐研究、思想政治教育發展研究。主講“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程，主持參與部、省、廳、校等各類課題10余項，在《廣西社會科學》《中共福建省委黨校學報》等刊物公開發表論文40余篇，參編著作3部。
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