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萬千心理.兒童和青少年心理咨詢的70個要素 版權(quán)信息
- ISBN：9787518446070
- 條形碼：9787518446070 ; 978-7-5184-4607-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
萬千心理.兒童和青少年心理咨詢的70個要素 本書特色
心理咨詢過程有時宛如在迷霧中穿行，面對紛繁復雜、盤根錯節(jié)的信息，該如何動中肯綮，找到一條通往療愈之路？這本書，便是幫助兒童和青少年咨詢師在復雜的咨詢歷程中始終處于正確航道上的“導航儀”。 《兒童和青少年心理咨詢的70個要素》的特點如下：簡潔精練。本書以簡練的方式呈現(xiàn)每一個要素，篇幅雖短，但干貨滿滿。 井然有序。以從咨詢前的準備到投身咨詢實踐的邏輯順序組織，便于讀者概覽全局，把握關(guān)鍵。 易于理解。本書將錯綜復雜的咨詢過程變得易于理解，清晰明了。 聚焦實用。本書內(nèi)容緊緊圍繞兒童和青少年心理咨詢，非常便于讀者用于心理咨詢的學習，以及指導自己的實踐工作。
萬千心理.兒童和青少年心理咨詢的70個要素 內(nèi)容簡介
本書提煉了兒童和青少年心理咨詢中的關(guān)鍵要素，呈現(xiàn)了指導咨詢過程的基本路線——從咨詢設置和咨詢前的準備到投身咨詢實踐。 本書一共7章，內(nèi)容貫穿兒童和青少年心理咨詢的全部過程，涉及咨詢中的方方面面： 1.為兒童和青少年心理咨詢做好準備，包括初始訪談、解釋咨詢程序、解決保密和隱私問題、制定咨詢目標、創(chuàng)設咨詢環(huán)境、構(gòu)建咨詢聯(lián)盟，等等； 2.兒童和青少年的咨詢過程，包括反映、具體化、開放式提問、面質(zhì)等技術(shù)，以及使用適宜發(fā)展階段的語言，等等； 3.咨詢中輔助來訪者自我覺察和成長，包括注意非言語信息、識別感受、教來訪者耐受痛苦、練習處理社會沖突的技巧，等等； 4.避免咨詢師的誤解或假設，比如不要假設所有干預措施對所有來訪者都是安全或合適的； 5.簡要介紹循證實踐和當代干預方法，包括短程焦點解決療法、認知行為療法、眼動脫敏與再加工療法、游戲治療、家庭治療等，以及整合性方法。 6.危機干預、強制報告及咨詢相關(guān)問題； 7.強調(diào)咨詢師自我照顧的重要性，包括適當?shù)闹С趾投綄У取? 本書既可作為學習兒童和青少年心理咨詢的入門讀物，也可作為開展咨詢實踐的指南。
萬千心理.兒童和青少年心理咨詢的70個要素 目錄
第1章 為兒童和青少年心理咨詢做好準備
要素1 初始訪談
要素2 全程尊重照料者及其家庭成員
要素3 首次咨詢
要素4 介紹你的背景
要素5 解釋咨詢
要素6 提供與咨詢相關(guān)的規(guī)則和指南概述
要素7 注意隱私權(quán)和保密性
要素8 詳細介紹咨詢規(guī)則和家長參與的方法
要素9 探索來訪者的故事——整體分析法
要素10 共同制定咨詢目標
要素11 構(gòu)建一個適宜兒童發(fā)展階段的咨詢環(huán)境
要素12 守時
要素13 個性化咨詢
要素14 在兒童發(fā)展的框架內(nèi)開展咨詢
要素15 解決阻抗并構(gòu)建咨詢聯(lián)盟
要素16 對各種形式的多樣性保持敏銳的洞察力
要素17 在勝任力范圍內(nèi)與性少數(shù)群體來訪者工作或進行有效轉(zhuǎn)介
要素18 了解創(chuàng)傷
要素19 了解物質(zhì)濫用的預警信號以及如何轉(zhuǎn)介
要素20 具備大局觀
第2章 兒童和青少年的咨詢過程
要素21 先反映（內(nèi)容、感受和意義）
要素22 專注于感受
要素23 總結(jié)
要素24 反映過程
要素25 簡短地發(fā)言
要素26 允許并運用沉默
要素27 使用開放式提問
要素28 有效和謹慎地面質(zhì)
要素29 使用與發(fā)展水平相匹配的語言
要素30 具體化
要素31 將策略或技術(shù)與處理水平相匹配
要素32 當言語失效時，使用繪畫或游戲
要素33 使用故事和隱喻
第3章 咨詢中輔助自我覺察和成長的策略
要素34 反映并給予時間處理（做與不做）
要素35 避免提出建議
要素36 避免依賴問題
要素37 仔細傾聽詞語的使用
要素38 聚焦于來訪者
要素39 注意非言語信息
要素40 識別并在身體上定位感受
要素41 教授耐受痛苦的工具
要素42 暫停并反映主題/列舉話題
要素43 處理社交媒體、性和騷擾問題
要素44 為科技產(chǎn)品使用創(chuàng)造界限
要素45 教授和練習處理社會沖突的技巧
要素46 使用問題解決模式
要素47 設定明確、可測量的目標并定期監(jiān)測進展
第4章 咨詢中的誤解與假設
要素48 不要假設改變很簡單
要素49 學業(yè)發(fā)展水平不等同于情感發(fā)展水平
要素50 同意不等同于共情
要素51 避免道德評判
要素52 說自己懂了不代表真的懂了
要素53 不要假設自己知道（感受、想法和行為）
要素54 不要假設你知道來訪者對他們的感受、想法和行為的反應
要素55 不要假設所有干預措施對所有來訪者都是安全或合適的
要素56 積極思維和理性思維不一樣
第5章 對循證實踐和當代干預的簡要介紹
要素57 熟悉對兒童和青少年進行實證支持治療的局限性
要素58 循證服務數(shù)據(jù)庫臨床決策支持
要素59 兒童和青少年的當代心理治療干預
要素60 考慮整合性方法
第6章 危機干預、強制報告以及咨詢相關(guān)問題
要素61 培養(yǎng)危機干預技能
要素62 了解和理解哀傷、喪失和創(chuàng)傷
要素63 在強制報告中做到清晰表達
要素64 在聯(lián)合精神藥物治療中充分合作
要素65 謹慎且負責地轉(zhuǎn)介（物質(zhì)濫用、進食障礙、注意缺陷/多動障礙評估，等等）
第7章 作為咨詢師，請了解并照顧自己
要素66 從自我覺察開始
要素67 獲得你需要的支持和督導
要素68 展示適當?shù)慕缦?要素69 堅持自我照顧
要素70 定期進行自我照顧評估
附錄 如何在培訓中使用本書
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萬千心理.兒童和青少年心理咨詢的70個要素 相關(guān)資料
致敬我們所有人心中對學習、成長和前進的渴望；為了致敬所有鼓起勇氣抓住治療機會并嘗試面對困難、挑戰(zhàn)、痛苦及創(chuàng)傷的兒童和青少年；致敬所有勇于腳踏實地、呼吸和感受一切的人，帶著這樣的心愿，我寫了這本書。還有杰里（Jerry）、克洛艾（Chloe）和馬婭·科頓（Maya Cottone），這是獻給你們的，我生命中永遠的摯愛。 ——凱瑟琳·P.庫克-科頓（Catherine P. Cook-Cottone） 我從來訪者那里學到了很多東西，寫下這些文字來回饋他們是我能做的*微小的事情。我希望閱讀本書的人能夠理解其中涉及的微技術(shù)的重要性。正如多年的研究表明，治療聯(lián)盟是作為治療師的我們成功的關(guān)鍵，而這些要素有助于鞏固這一聯(lián)盟。鑒于此，我將此書獻給我現(xiàn)在和以前的來訪者。同時，也獻給我的配偶和女兒（在我寫這段話時，她真的“掛”在我身上）：沒有你們持續(xù)的愛和支持，我無法完成這項工作。*后，艾倫（Ellen），我永遠的天使朋友，我永遠和你在一起，并將此獻給你和你的孩子們。不要忘了玩耍！ ——勞拉·M.安德森（Laura M. Anderson） 我的來訪者一直是，未來也肯定一直是我深刻且具有洞見的靈感來源，我非常感動，希望以盡可能多的方式將這種善意傳遞出去。這本書就是其中一種方式。幫助他人療愈和成長方面的工作就是這樣一種協(xié)同工作：*終的結(jié)果遠比所有要素的組合多得多。這種體驗難以用語言表達。我希望閱讀本書的人能夠以自己獨特的方式，了解與來訪者的這種協(xié)同作用。我把這本書獻給所有對聯(lián)結(jié)、學習和成長充滿渴望的人，這種渴望受永恒的好奇心的激發(fā)，我的好奇心由我的父母點燃，現(xiàn)在又由我了不起的女兒馬肯茲·拉塞（Makenzi Rasey）不斷地點燃。我非常感恩。 ——琳達·S.凱恩（Linda S. Kane）
萬千心理.兒童和青少年心理咨詢的70個要素 作者簡介
作者簡介
凱瑟琳·P.庫克-科頓（Catherine P. Cook-Cottone）
博士；美國認證心理學家，注冊瑜伽教師，紐約州立大學布法羅分校教授；專注于具身自我調(diào)節(jié)（即瑜伽、正念和自我照顧）和社會心理障礙（如進食障礙、創(chuàng)傷）；著有7本書和50多篇同行評議文章和書籍章節(jié)。
勞拉·M.安德森（Laura M. Anderson）
博士；美國認證心理學家，助理教授，紐約州立大學布法羅分校護理學院PULSE健康體重研究團隊的負責人；一家私人診所的負責人——該診所專門評估和治療與進食或體重相關(guān)問題做斗爭的兒童和成人的行為、情緒及焦慮障礙。作者簡介
凱瑟琳·P.庫克-科頓（Catherine P. Cook-Cottone）
博士；美國認證心理學家，注冊瑜伽教師，紐約州立大學布法羅分校教授；專注于具身自我調(diào)節(jié)（即瑜伽、正念和自我照顧）和社會心理障礙（如進食障礙、創(chuàng)傷）；著有7本書和50多篇同行評議文章和書籍章節(jié)。
勞拉·M.安德森（Laura M. Anderson）
博士；美國認證心理學家，助理教授，紐約州立大學布法羅分校護理學院PULSE健康體重研究團隊的負責人；一家私人診所的負責人——該診所專門評估和治療與進食或體重相關(guān)問題做斗爭的兒童和成人的行為、情緒及焦慮障礙。
琳達·S.凱恩（Linda S. Kane）
教育學碩士；美國執(zhí)業(yè)心理咨詢師，威廉斯維爾中央學區(qū)的認證學校咨詢師；紐約州立大學布法羅分校兼職教授，教授心理輔導、心理咨詢和多方協(xié)作的相關(guān)課程。
譯者簡介
徐潔 北京師范大學心理學部副教授、碩士生導師；美國楊百翰大學婚姻家庭治療項目訪問學者，中國心理學會臨床心理注冊督導師，中國心理學會婚姻與家庭心理專業(yè)委員會委員，中國社會心理學會心理健康專業(yè)委員會委員；專注于兒童和青少年心理行為評估與干預，婚姻與家庭治療，喪親兒童和青少年心理復原，以及箱庭療法的理論與實踐、培訓與督導方向的研究；擅長兒童和青少年心理行為問題的個體咨詢與家庭治療。
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