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“雙減”下的課堂重構(gòu)——激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力的另一種可能 版權(quán)信息
- ISBN：9787576331172
- 條形碼：9787576331172 ; 978-7-5763-3117-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
“雙減”下的課堂重構(gòu)——激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力的另一種可能 內(nèi)容簡介
本書分為五章，從課堂教學問題和相關(guān)理論梳理入手，介紹了如何借助思維工具推動課堂教學改革的操作范式，既有對典型學校課堂教學改革的“解剖麻雀”式的分析，也有以學科核心素養(yǎng)為指針的教學設(shè)計案例和課堂教學實踐案例。每個案例配有圖文介紹。
“雙減”下的課堂重構(gòu)——激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力的另一種可能 目錄
前言
**章課堂重構(gòu):激發(fā)學力
一、底層邏輯:課堂重構(gòu)的理論闡釋
二、教學設(shè)計:課堂重構(gòu)的關(guān)鍵錨點
三、教師轉(zhuǎn)型:課堂重構(gòu)的
第二章“三圖六構(gòu)”思維課堂:課堂重構(gòu)的實踐范例
一、掇菁擷華:思維導(dǎo)圖何以能入課堂教學
二、思維課堂:以“三圖六構(gòu)”為基本結(jié)構(gòu)的課堂范式
三、“三圖六構(gòu)”思維課堂的有效應(yīng)用
第三章整體建構(gòu):課堂教學改革的北外附中探索
一、聚焦任行頂層設(shè)計，明確“我們做什么?”
二、多渠道提升課程實施品質(zhì)，探尋“我們怎么做?”
三、關(guān)注師生成步，檢驗“我們做得怎么樣?”
第四章設(shè)計轉(zhuǎn)化:課堂重構(gòu)教學設(shè)計案例
單元教學設(shè)計1:高中語文“勞動光榮”
單元教學設(shè)計2:高中數(shù)學向量視角下的立體幾何問題解決
單元教學設(shè)計3:高中英語“The Admirable"
……
第五章根實踐:課堂重構(gòu)教學課例
后記
展開全部
“雙減”下的課堂重構(gòu)——激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力的另一種可能 作者簡介
李建民：女，教育學博士，中國教育科學研究院副研究員，主要關(guān)注基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展、教育政策、日本教育改革等，在《教育研究》、《中國教育學刊》、《比較教育研究》等發(fā)表《“全面普及高中階段教育”的內(nèi)涵釋要與路徑選擇》、《新時代普通高中教育轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵在育人模式變革》等學術(shù)論文30多篇，主持“中西部地區(qū)‘縣中’發(fā)展內(nèi)生力提升策略與支持體系研究”、“新時代普通高中育人方式改革研究”等國家級、院級重大重點科研課題、項目近30項。主要社會兼職有中國教育學會教育管理分會教育策劃學術(shù)委員會專家委員、中國地方教育史志研究會教育評價與人才選拔分會常務(wù)理事等。
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