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大夏書(shū)系·想象另一種教育的可能:日本教育觀察筆記 版權(quán)信息
- ISBN：9787576036152
- 條形碼：9787576036152 ; 978-7-5760-3615-2
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
大夏書(shū)系·想象另一種教育的可能:日本教育觀察筆記 本書(shū)特色
以另一種視角反觀中國(guó)教育，幫助我們找到更多教育的可能。
日本的教育，有些地方與我們非常相似，有些地方又和我們大相徑庭。本書(shū)作者長(zhǎng)期致力于中國(guó)教育史和比較教育研究，力圖融合自身的點(diǎn)滴體驗(yàn)、教育本身的運(yùn)作邏輯、日本歷史的發(fā)展脈絡(luò)，以及今天日本社會(huì)的結(jié)構(gòu)特征，將日本教育的諸多細(xì)節(jié)展現(xiàn)給讀者，并由此啟發(fā)我們以另一種視角反觀中國(guó)教育，幫助我們找到更多教育的可能。
編輯推薦篇章：
為什么要把孩子放出來(lái)
日本教師也有的苦楚
日本幼兒園的不言之教
大夏書(shū)系·想象另一種教育的可能:日本教育觀察筆記 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是一位教育學(xué)者的日本教育觀察筆記。作者從不同視角，幫助我們了解到日本教育細(xì)膩、專注的一面，如日本的校長(zhǎng)怎么和孩子們共進(jìn)午餐、幼兒園的“見(jiàn)守”制度、書(shū)店里的閱讀風(fēng)景。同時(shí)，也呈現(xiàn)了日本教育中面臨的一些苦惱與對(duì)應(yīng)措施。他山之石，可以攻玉，本書(shū)可以促使我們從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中一起思考教育還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣讓一個(gè)人站得更高。
大夏書(shū)系·想象另一種教育的可能:日本教育觀察筆記 目錄
001 序
**輯 疫情之下
003 教育也有“看門人”
007 讓孩子們自在從容地洗手
011 新冠之下，日本教師的憂慮
014 沒(méi)有完美的教育
017 被拒絕的身份
020 被打工耽誤的人生
023 何謂“商務(wù)人士”？
026 櫻花都沒(méi)開(kāi)，為什么要著急開(kāi)學(xué)？
029 有一點(diǎn)“工夫”，就有一點(diǎn)教育
032 和奧運(yùn)圣火一起被點(diǎn)燃的教育議題
第二輯 社會(huì)斷面
039 一句話，就能幫到一個(gè)孩子
042 小城，小圖書(shū)館
045 我所看到的看漫畫(huà)的日本人
048 為什么是奶茶？
051 KTV里的日本人
055 有緣諾貝爾
058 人口辯證法
第三輯 學(xué)校日常
063 日本幼兒園的不言之教
067 學(xué)生為什么要給學(xué)校做清潔？
071 圖鑒，日本的一種選擇
074 孩子們的飯，校長(zhǎng)們的天
078 有酒香的小學(xué)
082 “祭”的熱鬧與冷清
085 番薯和世界史
089 當(dāng)?shù)卣鹨u來(lái)
092 為什么要把孩子放出來(lái)？
097 教科書(shū)是一種什么性質(zhì)的東西？
100 金融也是一種能力
103 日本教師也有的苦楚
106 什么能培養(yǎng)出一個(gè)有趣的靈魂？
第四輯 經(jīng)典深處
113 中日書(shū)店，不一樣的閱讀風(fēng)景
116 專業(yè)化以及專業(yè)化下的尷尬：日本的教師閱讀
120 歷史煙云里的“小豆豆”
124 紅樓無(wú)夢(mèng)在扶桑
127 藤野先生
132 日本漢學(xué)的轉(zhuǎn)軌：談斯波六郎
第五輯 歷史碎片
141 日本人眼中的中國(guó)科舉
145 莫理循，一百年
150 誰(shuí)是裴斯泰洛齊？誰(shuí)的裴斯泰洛齊？
154 新遺產(chǎn)，舊遺產(chǎn)
157 大三巴上的菊花紋
160 誰(shuí)可以用筆寫(xiě)字？
164 文字即文化
169 教育可以讓一個(gè)人站得有多高
174 杜威與日本：1919年的交錯(cuò)
第六輯 一問(wèn)一答
183 教師研修，既是義務(wù)，也是權(quán)利：對(duì)話古賀一博教授
187 廣島縣立上下高中前校長(zhǎng)小川英夫訪談
198 日本的女子大學(xué)：對(duì)話山田直之副教授
203 后 記
**輯 疫情之下
003 教育也有“看門人”
007 讓孩子們自在從容地洗手
011 新冠之下，日本教師的憂慮
014 沒(méi)有完美的教育
017 被拒絕的身份
020 被打工耽誤的人生
023 何謂“商務(wù)人士”？
026 櫻花都沒(méi)開(kāi)，為什么要著急開(kāi)學(xué)？
029 有一點(diǎn)“工夫”，就有一點(diǎn)教育
032 和奧運(yùn)圣火一起被點(diǎn)燃的教育議題
第二輯 社會(huì)斷面
039 一句話，就能幫到一個(gè)孩子
042 小城，小圖書(shū)館
045 我所看到的看漫畫(huà)的日本人
048 為什么是奶茶？
051 KTV里的日本人
055 有緣諾貝爾
058 人口辯證法
第三輯 學(xué)校日常
063 日本幼兒園的不言之教
067 學(xué)生為什么要給學(xué)校做清潔？
071 圖鑒，日本的一種選擇
074 孩子們的飯，校長(zhǎng)們的天
078 有酒香的小學(xué)
082 “祭”的熱鬧與冷清
085 番薯和世界史
089 當(dāng)?shù)卣鹨u來(lái)
092 為什么要把孩子放出來(lái)？
097 教科書(shū)是一種什么性質(zhì)的東西？
100 金融也是一種能力
103 日本教師也有的苦楚
106 什么能培養(yǎng)出一個(gè)有趣的靈魂？
第四輯 經(jīng)典深處
113 中日書(shū)店，不一樣的閱讀風(fēng)景
116 專業(yè)化以及專業(yè)化下的尷尬：日本的教師閱讀
120 歷史煙云里的“小豆豆”
124 紅樓無(wú)夢(mèng)在扶桑
127 藤野先生
132 日本漢學(xué)的轉(zhuǎn)軌：談斯波六郎
第五輯 歷史碎片
141 日本人眼中的中國(guó)科舉
145 莫理循，一百年
150 誰(shuí)是裴斯泰洛齊？誰(shuí)的裴斯泰洛齊？
154 新遺產(chǎn)，舊遺產(chǎn)
157 大三巴上的菊花紋
160 誰(shuí)可以用筆寫(xiě)字？
164 文字即文化
169 教育可以讓一個(gè)人站得有多高
174 杜威與日本：1919年的交錯(cuò)
第六輯 一問(wèn)一答
183 教師研修，既是義務(wù)，也是權(quán)利：對(duì)話古賀一博教授
187 廣島縣立上下高中前校長(zhǎng)小川英夫訪談
198 日本的女子大學(xué)：對(duì)話山田直之副教授
203 后 記
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大夏書(shū)系·想象另一種教育的可能:日本教育觀察筆記 作者簡(jiǎn)介
劉幸，現(xiàn)任日本廣島大學(xué)特邀國(guó)際學(xué)者，北京師范大學(xué)講師，碩士生導(dǎo)師。廣島大學(xué)教育學(xué)博士。主要致力于中國(guó)教育史、中日交流史、語(yǔ)文教育的研究，以中、日、英三語(yǔ)在《教育研究》等多國(guó)期刊發(fā)表論文四十余篇，出版《杜威家書(shū)》《課程》《孔子》等譯作十部。2019年，獲“北京人才青年骨干個(gè)人”稱號(hào)；2022年，獲“華夏古典教育研究獎(jiǎng)”。
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