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STEM學科教學:鏈接與賦能 版權信息
- ISBN：9787519132163
- 條形碼：9787519132163 ; 978-7-5191-3216-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
STEM學科教學:鏈接與賦能 本書特色
如何在學科中開展跨學科教學？ 如何用STEM教育賦能學科發展？ 做好跨學科教學，學科教師要有哪些準備？ 本書對上述問題給出了一一回應 立足學科做好跨學科整合性學習 賦能教師STEM教育能力提升
STEM學科教學:鏈接與賦能 內容簡介
為幫助學科教師通過學科融合STEM 教育，從“學科孤立”走向“學科綜合”，本書在章回答了“學科教學需要STEM教育嗎”等問題，在第二章詳細說明了學科 STEM 學習如何設計、如何實施，在第三章介紹了北京市海淀區系統性促進學科教師提升STEM 教育專業能力的研修實踐，供廣大讀者參考。 本書提煉了學科STEM學習的五個核心要素——學習目標與成果、學習主題與任務、學習路徑與活動、持續性學習評價與展示、支持性學習環境與工具。在實施時倡導以真實問題情境引入，使學生經歷界定問題、設計方案、實施方案、展示交流等學習過程，體驗科學與工程實踐的八種活動。此外，本書針對學科教師 STEM 教育能力提升的需求，提供了可模仿、可借鑒的解決方案，通過不同年段、不同學科的案例呈現多樣化的學科 STEM 學習形態，使讀者既能看到同行們的實踐成果，又能了解學科教學與 STEM 教育進行鏈接的策略和實施模式，還能洞察學生在學科 STEM 學習中高階思維的發展。
STEM學科教學:鏈接與賦能 目錄
章 學科教學與 STEM 教育的鏈接… ………………………………………………1
節 學科教學需要 STEM 教育嗎… ……………………………………………4
一、STEM 教育對核心素養發展的獨特價值 ………………………………4
二、在學科教學中進行 STEM 教育的可行性 ………………………………10
第二節 學科教學中的 STEM 教育有哪些特征… …………………………………14
一、學習任務的綜合性和挑戰性 ……………………………………………16
二、學習過程的實踐性和體驗性 ……………………………………………19
三、學習成果的開放性和創造性 ……………………………………………21
第三節 在學科教學中進行 STEM 教育有哪些關鍵點… …………………………23
一、學習目標的統整和進階 …………………………………………………23
二、學習內容的選擇和重組 …………………………………………………28
三、學習流程的再造和協同 …………………………………………………30
四、學習環境的創設和變化 …………………………………………………32
五、學習評價的引導和支持 …………………………………………………34
第二章 學科 STEM 教育的設計與實施… ………………………………………………39
節 如何選擇學科 STEM 學習的內容… ………………………………………41
一、學科 STEM 學習的內容特征 ……………………………………………41
二、學科 STEM 學習的內容整合 ……………………………………………50
第二節 如何設計學科 STEM 學習活動… …………………………………………57
一、一致的學習目標與成果 …………………………………………………60
二、適切的學習主題與任務 …………………………………………………65
三、清晰的學習路徑與活動 …………………………………………………75
四、持續性學習評價與展示 …………………………………………………94
五、支持性學習環境與工具 …………………………………………………105
第三節 如何實施學科 STEM 學習… ………………………………………………113
一、基于真實問題情境的入項 ………………………………………………113
二、師生共同界定問題 ………………………………………………………115
三、引導學生設計方案 ………………………………………………………122
四、指導學生實施方案 ………………………………………………………127
五、提供展示交流平臺 ………………………………………………………131
第三章 參與式研修賦能教師提升 STEM 教育能力… …………………………………137
節 教師應具備哪些 STEM 教育能力… ………………………………………140
一、新時期教師應具備的 STEM 教育能力 …………………………………140
二、海淀區特色的 STEM 教師專項能力提升 ………………………………144
第二節 教師怎樣發展 STEM 教育能力… …………………………………………158
一、體驗式學習促進對 STEM 教育的系統認識 ……………………………158
二、研究性實踐突破 STEM 課程開發與整合能力 …………………………162
三、跟進式研修提升 STEM 教學實施與評價能力 …………………………170
第三節 區域教研應怎樣供給 STEM 教育研修… …………………………………173
一、基于知識結構優化設計區域研修課程 …………………………………174
二、構建參與式研究型教師研修方式 ………………………………………176
三、探索發展性教師成長評價體系 …………………………………………182
參考文獻………………………………………………………………………………………189
附錄 本書選用案例目錄……………………………………………………………………195
展開全部
STEM學科教學:鏈接與賦能 作者簡介
羅 濱 北京市海淀區教師進修學校校長，正高級教師，化學特級教師。教 育 部基礎教育教學指導委員會教學研究指導專委會副主任委員，中國教育學會學術委員會副主任委員、初中教育專業委員會理事長。曾獲基礎教育教學成果一等獎。 陳詠梅 北京市海淀區教師進修學校創新教育研究中心副主任，化學高級教師。主要從事化學教育、STEM教育、教師教研工作，并致力于科學與工程類跨學科課程建設、區域STEM課程建設、STEM教師專業能力提升研究實踐。
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