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做有思想的行動(dòng)者——教科研助力我專業(yè)成長的印記 版權(quán)信息
- ISBN：9787566136817
- 條形碼：9787566136817 ; 978-7-5661-3681-7
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
做有思想的行動(dòng)者——教科研助力我專業(yè)成長的印記 內(nèi)容簡介
《做有思想的行動(dòng)者——教科研助力我專業(yè)成長的印記》是段艷華老師教書育人過程中積累的文字記錄，是教科研過程中的部分教學(xué)成果，內(nèi)容包括對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀、對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)分析、部分教學(xué)反思、班級(jí)管理工作的記錄及部分教育隨筆。2017年國家頒布新的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，隨之伴隨新教材的使用和新的高考改革，這都為今后的高中教學(xué)工作帶來挑戰(zhàn)，老師們對(duì)于新課標(biāo)的理解存在較多困惑，對(duì)于新教材的設(shè)計(jì)意圖不甚明白，對(duì)于新高考出現(xiàn)的變化措手不及，本書中關(guān)于課標(biāo)研讀及高考研究的內(nèi)容主要是作者在教學(xué)過程中對(duì)這些問題的思考和探索。
做有思想的行動(dòng)者——教科研助力我專業(yè)成長的印記 目錄
1課標(biāo)研讀及學(xué)科教學(xué)
高中地理“問題式教學(xué)”實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策分析
基于核心概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究
——以“用人地關(guān)系整合人口、城鄉(xiāng)單元”為例
基于綜合思維的問題式教學(xué)在高三一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
——以“河流的綜合開發(fā)”為例
注重能力培養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂
——以人教版“能源資源的開發(fā)”為例
高中地理新舊課標(biāo)的對(duì)比分析
——以自然地理為例
整合素材在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
——以“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”為例
利用模擬實(shí)驗(yàn)落實(shí)地理實(shí)踐力
——以“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”為例
簡析“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”
2高考試題研究
2020年高考地理試題考前猜想及考后解密
從核心素養(yǎng)的角度分析2020年北京市高考地理試題
從核心素養(yǎng)的角度分析2020年山東省高考地理試題
從對(duì)比分析的角度看濟(jì)南市一模試題
從“變化”的角度分析高考地理試題
簡析高考試題特點(diǎn)及解題思路
——參加高考說題比賽的反思總結(jié)
3課后反思
地理“同課異構(gòu)”活動(dòng)中的一點(diǎn)兒思考
參加高三一輪復(fù)習(xí)備課會(huì)后有感
談笑間尋找教育規(guī)律
——對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)間、地位的思考及論教材與教輔資料的關(guān)系
4班主任工作
陪學(xué)生一起走過高三
——高三學(xué)生常見心理問題歸納、原因分析及解決初探
給張吉童同學(xué)的一封信
你在窗外“偷窺”了嗎？
——陪伴勝過監(jiān)督
放眼觀世界
——開啟心靈的一扇窗
你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗
——班主任孤立無援怎么辦？
每一棵小草都有權(quán)利享受陽光
——如何讓轉(zhuǎn)學(xué)而來的孩子融人集體
“遲到”引發(fā)的教育機(jī)會(huì)
冰釋前嫌，歲月靜好
——寫給學(xué)生的道歉信
5教育隨筆
蓄勢待發(fā)
——寫在辭舊迎新之際
給我一雙慧眼
——教育的問題就在身邊
放慢腳步，等一等靈魂
——2012級(jí)高二上學(xué)期(2013年下半年)學(xué)期自傳
創(chuàng)新，讓教育更美好
——將普通工作做到很好就是創(chuàng)新
高考不是終點(diǎn)。而是起點(diǎn)
——寫給即將開啟人生新旅程的孩子們
家長只關(guān)心成績，怎么辦？
匯聚向上的力量
——關(guān)于優(yōu)質(zhì)資源庫建立及使用的思考
寫作與教育
——我的心路歷程
以研究的姿態(tài)行走在班主任之路上
——閱讀、寫作與班級(jí)管理
高中地理“問題式教學(xué)”實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策分析
基于核心概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究
——以“用人地關(guān)系整合人口、城鄉(xiāng)單元”為例
基于綜合思維的問題式教學(xué)在高三一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
——以“河流的綜合開發(fā)”為例
注重能力培養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂
——以人教版“能源資源的開發(fā)”為例
高中地理新舊課標(biāo)的對(duì)比分析
——以自然地理為例
整合素材在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
——以“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”為例
利用模擬實(shí)驗(yàn)落實(shí)地理實(shí)踐力
——以“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”為例
簡析“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”
2高考試題研究
2020年高考地理試題考前猜想及考后解密
從核心素養(yǎng)的角度分析2020年北京市高考地理試題
從核心素養(yǎng)的角度分析2020年山東省高考地理試題
從對(duì)比分析的角度看濟(jì)南市一模試題
從“變化”的角度分析高考地理試題
簡析高考試題特點(diǎn)及解題思路
——參加高考說題比賽的反思總結(jié)
3課后反思
地理“同課異構(gòu)”活動(dòng)中的一點(diǎn)兒思考
參加高三一輪復(fù)習(xí)備課會(huì)后有感
談笑間尋找教育規(guī)律
——對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)間、地位的思考及論教材與教輔資料的關(guān)系
4班主任工作
陪學(xué)生一起走過高三
——高三學(xué)生常見心理問題歸納、原因分析及解決初探
給張吉童同學(xué)的一封信
你在窗外“偷窺”了嗎？
——陪伴勝過監(jiān)督
放眼觀世界
——開啟心靈的一扇窗
你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗
——班主任孤立無援怎么辦？
每一棵小草都有權(quán)利享受陽光
——如何讓轉(zhuǎn)學(xué)而來的孩子融人集體
“遲到”引發(fā)的教育機(jī)會(huì)
冰釋前嫌，歲月靜好
——寫給學(xué)生的道歉信
5教育隨筆
蓄勢待發(fā)
——寫在辭舊迎新之際
給我一雙慧眼
——教育的問題就在身邊
放慢腳步，等一等靈魂
——2012級(jí)高二上學(xué)期(2013年下半年)學(xué)期自傳
創(chuàng)新，讓教育更美好
——將普通工作做到很好就是創(chuàng)新
高考不是終點(diǎn)。而是起點(diǎn)
——寫給即將開啟人生新旅程的孩子們
家長只關(guān)心成績，怎么辦？
匯聚向上的力量
——關(guān)于優(yōu)質(zhì)資源庫建立及使用的思考
寫作與教育
——我的心路歷程
以研究的姿態(tài)行走在班主任之路上
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