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從教走向學2:大單元設計的方法與案例 版權信息
- ISBN：9787300323244
- 條形碼：9787300323244 ; 978-7-300-32324-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
從教走向學2:大單元設計的方法與案例 本書特色
自2016年開始，北京市十一學校進行“從教到學”的課堂轉型。教師從立足培養(yǎng)學生的正確價值觀、**品格和關鍵能力出發(fā)，探索在課堂上落實核心素養(yǎng)的具體路徑和方法，積累了不少有關大單元設計的研究成果和案例。 本書精選了30篇大單元教學案例，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治(思想品德)、體育等十多個學科，兼顧初中和高中不同學段，部分再現(xiàn)了十一學校教師對大單元設計的探索歷程。 透過這些案例，我們可以看到一個個大單元從規(guī)劃、設計到實施、評估的完整路徑，可以看到每個大單元是如何從理念走向課堂的。同時，每篇案例并不單純求全，而是各有所側重，兼顧大單元設計的不同維度，側重大單元設計的難點和重點，重點呈現(xiàn)突破與創(chuàng)新的不同側面。 這些蘊含十一學校教師不懈探索和思考的鮮活案例，定能激勵更多變革中的教師，豐富他們的資源庫和工具箱，幫助更多教師破解大單元設計中的問題與困惑。
從教走向學2:大單元設計的方法與案例 內容簡介
在落實核心素養(yǎng)的課堂轉型中，實施大單元教學成為重要方式。
大單元設計中的“大”體現(xiàn)在哪里？
大單元設計要“大”到什么程度？如何衡量它夠大了？
大單元設計的具體方法有哪些？難點在哪里？
大單元設計后的教學如何展開？怎樣組織？
大單元教學需要持續(xù)一段時間，在這個過程中，應該如何及時有效地進行評估？
…………
本書梳理了北京市十一學校教師對大單元教學的思考與實踐。30篇鮮活案例，包含語文、數(shù)學、英語等12個學科，涉及教學目標的確定、核心任務的設計、大單元的重構、學習工具和學習資源的開發(fā)，以及診斷與評估等方面，系統(tǒng)闡明大單元設計的具體路徑和方法，幫助教師破解實踐中的難題與困惑。
從教走向學2:大單元設計的方法與案例 目錄
前言
**輯 教學目標：學習之旅的目的地
單元學習目標的動態(tài)調適
教學目標的確定
單元教學目標要聚焦學科大概念
精準設計學習目標
第二輯 核心任務：在意義體驗中沉淀核心素養(yǎng)
核心任務的誕生
設計核心任務，鍛煉學生的思維能力
《有理數(shù)》單元的“二進制”學習任務
三個子任務，助力從活動設計走向單元設計
從核心任務的進化到學習重心的轉移
用真實的學習任務激發(fā)學習內動力
第三輯 單元重構：把學習的過程還給學生
如何激發(fā)學習興趣，開展單元學習
在英語大單元教學中，如何用工具支持學生學習
換一種方式學思想政治
在完成大單元學習任務中涵養(yǎng)核心素養(yǎng)
發(fā)現(xiàn)元素周期的“律”：以學習為中心的情境任務
子任務設計助力從教走向學
第四輯 學習工具與學習資源：學習發(fā)生在哪里，工具、資源就出現(xiàn)在哪里
量規(guī)：重要的學習工具和資源
如何幫助學生完成自主學習
科學探究：地震中的高樓生存密碼
工具的力量
課程資源助力歷史學科核心素養(yǎng)落地
幫助學生探尋適合自己的健康之路
第五輯 診斷與評估：幫助學生成為更好的學習者
善用案例、量規(guī)，促進學生自評、互評
有效設計作業(yè)，實現(xiàn)精細診斷
如何找到學生自主學習的起點
從教走向學中的增值評價及其可視化探索
以真實情境命題，診斷學生的問題解決能力
基于真實科技前沿情境的物理診斷命題
做好學科診斷分析，促進學習增值
學科會診，助力學生高考前的“*后一公里”
后 記
**輯 教學目標：學習之旅的目的地
單元學習目標的動態(tài)調適
教學目標的確定
單元教學目標要聚焦學科大概念
精準設計學習目標
第二輯 核心任務：在意義體驗中沉淀核心素養(yǎng)
核心任務的誕生
設計核心任務，鍛煉學生的思維能力
《有理數(shù)》單元的“二進制”學習任務
三個子任務，助力從活動設計走向單元設計
從核心任務的進化到學習重心的轉移
用真實的學習任務激發(fā)學習內動力
第三輯 單元重構：把學習的過程還給學生
如何激發(fā)學習興趣，開展單元學習
在英語大單元教學中，如何用工具支持學生學習
換一種方式學思想政治
在完成大單元學習任務中涵養(yǎng)核心素養(yǎng)
發(fā)現(xiàn)元素周期的“律”：以學習為中心的情境任務
子任務設計助力從教走向學
第四輯 學習工具與學習資源：學習發(fā)生在哪里，工具、資源就出現(xiàn)在哪里
量規(guī)：重要的學習工具和資源
如何幫助學生完成自主學習
科學探究：地震中的高樓生存密碼
工具的力量
課程資源助力歷史學科核心素養(yǎng)落地
幫助學生探尋適合自己的健康之路
第五輯 診斷與評估：幫助學生成為更好的學習者
善用案例、量規(guī)，促進學生自評、互評
有效設計作業(yè)，實現(xiàn)精細診斷
如何找到學生自主學習的起點
從教走向學中的增值評價及其可視化探索
以真實情境命題，診斷學生的問題解決能力
基于真實科技前沿情境的物理診斷命題
做好學科診斷分析，促進學習增值
學科會診，助力學生高考前的“*后一公里”
后 記
展開全部
從教走向學2:大單元設計的方法與案例 作者簡介
北京市十一學校教育家書院是學校的教師專業(yè)發(fā)展平臺，也是研發(fā)平臺。教育家書院以“每一位教師都是一座富礦”為理念，研發(fā)教師專業(yè)發(fā)展課程，構建教師專業(yè)發(fā)展機制，搭建教師專業(yè)發(fā)展路徑，輸出教師專業(yè)發(fā)展產品，通過學術的力量引領教師專業(yè)發(fā)展，促進教師自我成長。
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