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區域教育目標解讀與教學范式構建 版權信息
- ISBN：9787574214750
- 條形碼：9787574214750 ; 978-7-5742-1475-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
區域教育目標解讀與教學范式構建 內容簡介
本書屬于小學數學作業設計方面的著作。本書關注課改的發展，以北京市房山區的教育品牌為藍本，闡述了如何進行區域教育目標解讀與教育范式構建的，通過理論與案例闡述了如何設計富有新意和挑戰性的作業，培養學生解決問題的能力和創新意識，提升學生的核心素養。本書在闡述小學數學作業創新設計內涵的基礎上，分析了小學數學作業創新設計的策略及其評價方法，*后較為系統地梳理了六種作業類型，即開放型作業、實踐型作業、探究型作業、評價型作業、親子型作業和跨學科作業的創新設計實例，對教師留作業的形式賦予了新視角。
區域教育目標解讀與教學范式構建 目錄
上篇：區域教育目標解讀
**章 “funhill”教學概述
**節 “funhill”寓意及系統化過程
第二節 “funhill”教學的邏輯基點
第三節 “funhill”教學研究的基本歷程
第四節 “funhill”教學系統基礎研究
第五節 “funhill”教學新樣態
第二章 “funhill”教學根脈縱覽
**節 世紀初房山教育兩件大事
第二節 知之者勝
第三節 十年磨一劍
第四節 理念之根思路之脈
第三章 “funhill”教學讓成長真實發生
**節 房山教育發展思想
第二節 教育讓成長真實發生
第三節 “funhill”教學核心要義是心中有人
第四節 大力推進區域教育現代化進程
第四章 “funhill”教學與強區機遇
**節 走人間正道
第二節 走向強區的機遇在哪里
第三節 面臨挑戰準備好了嗎？
第四節 歡迎第九次課改
第五章 “funhill”教學促進教育高質量可持續發展
**節 報告 2010：新型教育教學模式的形成
第二節 報告 2021：區域教育綜合實力不斷提升
第三節 報告 2022：推動教育高質量發展
第四節 報告 2035：房山教育現代化戰略目標與任務
下篇 ：教學范式構建
第六章 “funhill”教學課程資源供給方式
**節 “funhill”教學情景化課程資源
第二節 情景化課程資源供給方式新路徑
第三節 資源情景匹配與分析
第七章 “F指數”的課堂價值研判與指標體系構建
**節 “F指數”概述
第二節 “F指數”價值研判
第三節 構建“F指數”體系
第四節 淺議情景教學中的情境指數
第八章 “funhill”教學教師評價能力支持體系建設
**節 教師評價能力支持體系
第二節 “智慧研修”提高教師評價意識
第三節 教師評價能力支持體系建設
第九章 “funhill”教學與“EECSD”行動
**節 方案 2015：融入課程改革和素質教育全過程
第二節 廣泛開展 EECSD實踐研究
第三節 “EECSD”教育因“funhill”教學而充滿活力
第十章 “f”（fair）：為所有兒童提供接受優質教育機會
**節 課堂公平是教育微觀公平核心
第二節 構建充滿活力的有效課堂
第三節 推進課堂公平的策略
第十一章 “u”（uniform）：全要素全過程全方位均衡（上）
**節 義務教育高質量發展的必然升維
第二節 創建高效優質均衡課堂
第三節 讓“弱勢群體”不再“弱勢”
第十二章 “u”（uniform）：全要素全過程全方位均衡（下）
**節 推進城鄉教育一體化發展
第二節 “基本均衡”走向“優質均衡”
第三節 推進中小學集團化辦學
第十三章 “n”（need）：為學習者提供適配的支持和服務
**節 按需學習的理論基礎與內涵
第二節 按需供給的教育如何實現
第三節 讓學生在學習超市中按需自主“購物”
第十四章 “h”（healthy）：建構人本化的生態課堂
**節 體育才是**的教育
第二節 促進學生健康快樂的成長
第三節 “健康課堂”是人本化的生態課堂
第四節 讓課堂“活”起來“動”起來“學”起來
第十五章 “i”（interested）：關切興趣讓課堂情景更具黏性
**節 簡約之關切增加黏性
第二節 意外之好奇增加黏性
第三節 具體之實真增加黏性
第四節 可信之據證增加黏性
第五節 情感之脈動增加黏性
第六節 故事之魅惑增加黏性
第十六章 “I”（liberal）：堅守教學的理性
**節 教學寬容保護學生多樣性發展
第二節 把課堂還給學生 促進學生自主成長
第三節 寬容之心教書育人
第十七章 “I”（logical）：順應學習規律
**節 按“學”的邏輯教學
第二節 課程為根，課堂為莖
第三節 順應學習規律才是真邏輯
參考文獻
附錄一 房山課堂教學改革簡史（摘錄）
附錄二 數據管理與分析（DM/DA）講習班項目總方案 / 318后 記
展開全部
區域教育目標解讀與教學范式構建 作者簡介
李兆端，中學高級教師，中共中央黨校在職研究生，北京市房山區教師進修學校教研員，學生發展評價處副主任。北京市房山區“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”國家級實驗區“基于智能平臺與學習工具的教學研評管一體化研究”項目負責人，北京市房山區教師進修學！案咝哦雀咝軐W生發展評價支持體系建設項目”首席專家，主持北京市教育科學“十四五”規劃課題“基于數據素養的中小學教師評價能力支持體系建設實踐研究”。
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