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普通高中新課程新教材實(shí)施的區(qū)域行動(dòng)(第三卷)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究
包郵 普通高中新課程新教材實(shí)施的區(qū)域行動(dòng)(第三卷)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究
作者：劉麗君 林榮日
開本：
16開
頁數(shù)：
680
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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普通高中新課程新教材實(shí)施的區(qū)域行動(dòng)(第三卷)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787576038545
- 條形碼：9787576038545 ; 978-7-5760-3854-5
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
普通高中新課程新教材實(shí)施的區(qū)域行動(dòng)(第三卷)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究 本書特色
“雙新”課程改革，推動(dòng)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。
通過持續(xù)優(yōu)化教與學(xué)的行為將課改理念落地，回歸學(xué)習(xí)本質(zhì),促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。
ChatGPT的誕生已經(jīng)再次表明傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式必然要發(fā)生顛覆性改變,ChatGPT將真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師必須改變過去以“知識(shí)點(diǎn)”為導(dǎo)向的教學(xué),回歸人為什么學(xué)習(xí)、怎么學(xué)習(xí)、怎么促進(jìn)學(xué)習(xí)這些認(rèn)識(shí)論的本源性問題,如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,如何解構(gòu)復(fù)雜問題,教師如何更好地建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有認(rèn)知之間的橋梁是未來一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校、教師面臨的真問題和真挑戰(zhàn)。
普通高中“雙新”實(shí)施正是深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,辦好人民滿意的教育的重要領(lǐng)域。
普通高中新課程新教材實(shí)施的區(qū)域行動(dòng)(第三卷)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究 內(nèi)容簡介
本書是上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院組織區(qū)部分骨干教師，聯(lián)合復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所完成的“楊浦區(qū)高中‘雙新’重量示范區(qū)建設(shè)工作”課題的理論與實(shí)踐研究成果。本書共分為三大部分、24章。**部分為“上海市楊浦區(qū)高中‘雙新’課改工作調(diào)研”，共分6章，在相關(guān)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，介紹了對當(dāng)代教育教學(xué)有重要影響的兩大基礎(chǔ)性理論——建構(gòu)主義教學(xué)理論和施瓦布實(shí)踐性課程理論的要點(diǎn)和實(shí)踐模式，再著重分析了楊浦區(qū)高中“雙新”重量示范區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)和現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果。第二部分“基于新課標(biāo)的高中九門學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究”，共分9章，分別介紹了高中語文等九門學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)框架及其相關(guān)試題案例。第三部分“基于新課標(biāo)的高中九門學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)及試卷案例”，共分9章，分別介紹了近幾年上海市高中語文等九門學(xué)科作業(yè)及試卷設(shè)計(jì)參評案例，其中絕大多數(shù)案例是各學(xué)科的獲獎(jiǎng)作品。本書可作為高中各學(xué)科相關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)、科研工作者以及其他對高中學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)改革與實(shí)踐感興趣者的參考用書；同時(shí)也可作為修訂和完善核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中“雙新”課改政策的參考依據(jù)。
普通高中新課程新教材實(shí)施的區(qū)域行動(dòng)(第三卷)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究 目錄
前言1
**部分 上海市楊浦區(qū)高中“雙新”課改工作調(diào)研1
**章 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述3
**節(jié) 有關(guān)高中“雙新”課改的政策研究3
第二節(jié) 有關(guān)高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的相關(guān)研究6
第三節(jié) 高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系研究12 第二章 理論基礎(chǔ)18
**節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)理論18
第二節(jié) 施瓦布實(shí)踐性課程理論22 第三章 問卷調(diào)研基本情況26
**節(jié) 調(diào)研目標(biāo)26
第二節(jié) 調(diào)研工具26
第三節(jié) 調(diào)研方式27
第四節(jié) 樣本信息27 第四章 問卷調(diào)研結(jié)果分析30
**節(jié) 課程建設(shè)30
第二節(jié) 課堂實(shí)踐37
第三節(jié) 學(xué)業(yè)評價(jià)41
第四節(jié) 研修機(jī)制44
第五節(jié) 學(xué)習(xí)空間45 第五章 線上訪談結(jié)果分析48
**節(jié) 線上訪談樣本說明48
第二節(jié) 教師對“雙新”課程改革的認(rèn)識(shí)49
第三節(jié) “雙新”課程改革對學(xué)校教學(xué)工作的影響51
第四節(jié) “雙新”課程改革中存在的主要問題及其應(yīng)對舉措53
第五節(jié) “雙新”課程改革對學(xué)校課程建設(shè)工作的影響56
第六節(jié) “雙新”課程改革的措施57
第七節(jié) 不同學(xué)科教師對“創(chuàng)智課堂”的認(rèn)識(shí)59
第八節(jié) “創(chuàng)智課堂”建設(shè)中存在的問題及其改進(jìn)措施60
第九節(jié) 不同學(xué)科教師對“雙新課堂”的認(rèn)識(shí)63
第十節(jié) “雙新課堂”存在的主要問題64
第十一節(jié) 素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)業(yè)測試命題66
第十二節(jié) 學(xué)業(yè)評價(jià)如何改進(jìn)68
第十三節(jié) 教師對當(dāng)前學(xué)校研修工作的評價(jià)71
第十四節(jié) 教師對研修工作的改進(jìn)建議72 第六章 研究報(bào)告的基本結(jié)論與若干建議75
**節(jié) 基本結(jié)論75
第二節(jié) 若干建議76 第二部 分基于新 課標(biāo)的高中九門學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究79 第七章 基于新 課標(biāo)的高中語文學(xué)科命題評價(jià)研究81
**節(jié) 理論依據(jù)81
第二節(jié) 語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題評價(jià)框架82
第三節(jié) 語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題評價(jià)樣例90 第八章 基于新 課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究97
**節(jié) 研究背景97
第二節(jié) 高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及其評價(jià)97
第三節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)測試框架的研究100 第九章 基于新 課標(biāo)的高中英語學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究114
**節(jié) 引言114
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述114
第三節(jié) 基于核心素養(yǎng)的試題評價(jià)框架117
第四節(jié) 高中英語學(xué)科細(xì)化核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素和具體表現(xiàn)118
第五節(jié) 基于核心素養(yǎng)試題評價(jià)框架試題分析案例120
第六節(jié) 結(jié)語127 第十章 基于新 課標(biāo)的高中物理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究128
**節(jié) 理論依據(jù)128
第二節(jié) 評價(jià)框架130
第三節(jié) 實(shí)施路徑131
第四節(jié) 案例實(shí)踐134
第五節(jié) 反思提煉142 第十一章 基于新 課標(biāo)的高中化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究145
**節(jié) 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量145
第二節(jié) 高中化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究文獻(xiàn)綜述148
第三節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)測試框架的研究152
第四節(jié) 浙江省2020年高考學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)選考試題（選擇題）分析156
第五節(jié) 結(jié)語172 第十二章 基于新 課標(biāo)的高中生物學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究173
**節(jié) 指導(dǎo)思想173
第二節(jié) 概念界定173
第三節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述175
第四節(jié) 評價(jià)框架176
第五節(jié) 評價(jià)案例及分析——以“遺傳的分子基礎(chǔ)”單元為例178 第十三章 基于新 課標(biāo)的高中思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究191
**節(jié) 研究背景191
第二節(jié) 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題評價(jià)框架191
第三節(jié) 高中思想政治學(xué)科細(xì)化核心素養(yǎng)構(gòu)成要素和具體表現(xiàn)193
第四節(jié) 高中思想政治學(xué)科細(xì)化學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及質(zhì)量描述196
第五節(jié) 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題評價(jià)樣例199
第六節(jié) 結(jié)語208 第十四章 基于新 課標(biāo)的高中歷史學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究209
**節(jié) 引言209
第二節(jié) 高中歷史核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)209
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述210
第四節(jié) 高中歷史學(xué)科基于“素養(yǎng)為本”的試題評價(jià)框架212
第五節(jié) 高中歷史學(xué)科細(xì)化核心素養(yǎng)構(gòu)成要素和具體表現(xiàn)214
第六節(jié) 基于試題評析框架反思2021屆楊浦區(qū)模擬考試卷216
第七節(jié) 結(jié)語220 第十五章 基于新 課標(biāo)的高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究221
**節(jié) 引言221
第二節(jié) 地理學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)涵理解221
第三節(jié) 地理學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的文獻(xiàn)綜述224
第四節(jié) 地理學(xué)科基于“素養(yǎng)為本”的試題評價(jià)框架研究228
第五節(jié) 高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成要素及具體表現(xiàn)229
第六節(jié) 基于“素養(yǎng)為本”的試題評價(jià)框架及試題分析238
第七節(jié) 結(jié)論與不足249 第三部分 基于新 課標(biāo)的高中九門學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)及試卷案例251 第十六章 2021年上海市高中語文優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例253
第十七章 2020年上海市高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)及試卷設(shè)計(jì)案例316
第十八章 2018年上海市高中英語優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例392
第十九章 2021年上海市高中物理優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例418
第二十章 2021年上海市高中化學(xué)優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例457
第二十一章 2021年上海市高中生物優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例502
第二十二章 2019年上海市高中思想政治學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例551
第二十三章 2019年上海市高中歷史優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例602
**節(jié) 有關(guān)高中“雙新”課改的政策研究3
第二節(jié) 有關(guān)高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的相關(guān)研究6
第三節(jié) 高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系研究12 第二章 理論基礎(chǔ)18
**節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)理論18
第二節(jié) 施瓦布實(shí)踐性課程理論22 第三章 問卷調(diào)研基本情況26
**節(jié) 調(diào)研目標(biāo)26
第二節(jié) 調(diào)研工具26
第三節(jié) 調(diào)研方式27
第四節(jié) 樣本信息27 第四章 問卷調(diào)研結(jié)果分析30
**節(jié) 課程建設(shè)30
第二節(jié) 課堂實(shí)踐37
第三節(jié) 學(xué)業(yè)評價(jià)41
第四節(jié) 研修機(jī)制44
第五節(jié) 學(xué)習(xí)空間45 第五章 線上訪談結(jié)果分析48
**節(jié) 線上訪談樣本說明48
第二節(jié) 教師對“雙新”課程改革的認(rèn)識(shí)49
第三節(jié) “雙新”課程改革對學(xué)校教學(xué)工作的影響51
第四節(jié) “雙新”課程改革中存在的主要問題及其應(yīng)對舉措53
第五節(jié) “雙新”課程改革對學(xué)校課程建設(shè)工作的影響56
第六節(jié) “雙新”課程改革的措施57
第七節(jié) 不同學(xué)科教師對“創(chuàng)智課堂”的認(rèn)識(shí)59
第八節(jié) “創(chuàng)智課堂”建設(shè)中存在的問題及其改進(jìn)措施60
第九節(jié) 不同學(xué)科教師對“雙新課堂”的認(rèn)識(shí)63
第十節(jié) “雙新課堂”存在的主要問題64
第十一節(jié) 素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)業(yè)測試命題66
第十二節(jié) 學(xué)業(yè)評價(jià)如何改進(jìn)68
第十三節(jié) 教師對當(dāng)前學(xué)校研修工作的評價(jià)71
第十四節(jié) 教師對研修工作的改進(jìn)建議72 第六章 研究報(bào)告的基本結(jié)論與若干建議75
**節(jié) 基本結(jié)論75
第二節(jié) 若干建議76 第二部 分基于新 課標(biāo)的高中九門學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究79 第七章 基于新 課標(biāo)的高中語文學(xué)科命題評價(jià)研究81
**節(jié) 理論依據(jù)81
第二節(jié) 語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題評價(jià)框架82
第三節(jié) 語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題評價(jià)樣例90 第八章 基于新 課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究97
**節(jié) 研究背景97
第二節(jié) 高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及其評價(jià)97
第三節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)測試框架的研究100 第九章 基于新 課標(biāo)的高中英語學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究114
**節(jié) 引言114
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述114
第三節(jié) 基于核心素養(yǎng)的試題評價(jià)框架117
第四節(jié) 高中英語學(xué)科細(xì)化核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素和具體表現(xiàn)118
第五節(jié) 基于核心素養(yǎng)試題評價(jià)框架試題分析案例120
第六節(jié) 結(jié)語127 第十章 基于新 課標(biāo)的高中物理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究128
**節(jié) 理論依據(jù)128
第二節(jié) 評價(jià)框架130
第三節(jié) 實(shí)施路徑131
第四節(jié) 案例實(shí)踐134
第五節(jié) 反思提煉142 第十一章 基于新 課標(biāo)的高中化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究145
**節(jié) 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量145
第二節(jié) 高中化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究文獻(xiàn)綜述148
第三節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)測試框架的研究152
第四節(jié) 浙江省2020年高考學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)選考試題（選擇題）分析156
第五節(jié) 結(jié)語172 第十二章 基于新 課標(biāo)的高中生物學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究173
**節(jié) 指導(dǎo)思想173
第二節(jié) 概念界定173
第三節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述175
第四節(jié) 評價(jià)框架176
第五節(jié) 評價(jià)案例及分析——以“遺傳的分子基礎(chǔ)”單元為例178 第十三章 基于新 課標(biāo)的高中思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究191
**節(jié) 研究背景191
第二節(jié) 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題評價(jià)框架191
第三節(jié) 高中思想政治學(xué)科細(xì)化核心素養(yǎng)構(gòu)成要素和具體表現(xiàn)193
第四節(jié) 高中思想政治學(xué)科細(xì)化學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及質(zhì)量描述196
第五節(jié) 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題評價(jià)樣例199
第六節(jié) 結(jié)語208 第十四章 基于新 課標(biāo)的高中歷史學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究209
**節(jié) 引言209
第二節(jié) 高中歷史核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)209
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述210
第四節(jié) 高中歷史學(xué)科基于“素養(yǎng)為本”的試題評價(jià)框架212
第五節(jié) 高中歷史學(xué)科細(xì)化核心素養(yǎng)構(gòu)成要素和具體表現(xiàn)214
第六節(jié) 基于試題評析框架反思2021屆楊浦區(qū)模擬考試卷216
第七節(jié) 結(jié)語220 第十五章 基于新 課標(biāo)的高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究221
**節(jié) 引言221
第二節(jié) 地理學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)涵理解221
第三節(jié) 地理學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的文獻(xiàn)綜述224
第四節(jié) 地理學(xué)科基于“素養(yǎng)為本”的試題評價(jià)框架研究228
第五節(jié) 高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成要素及具體表現(xiàn)229
第六節(jié) 基于“素養(yǎng)為本”的試題評價(jià)框架及試題分析238
第七節(jié) 結(jié)論與不足249 第三部分 基于新 課標(biāo)的高中九門學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)及試卷案例251 第十六章 2021年上海市高中語文優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例253
第十七章 2020年上海市高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)及試卷設(shè)計(jì)案例316
第十八章 2018年上海市高中英語優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例392
第十九章 2021年上海市高中物理優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例418
第二十章 2021年上海市高中化學(xué)優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例457
第二十一章 2021年上海市高中生物優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例502
第二十二章 2019年上海市高中思想政治學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例551
第二十三章 2019年上海市高中歷史優(yōu)秀作業(yè)及試卷參評案例602
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普通高中新課程新教材實(shí)施的區(qū)域行動(dòng)(第三卷)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究 作者簡介
劉麗君
上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院中學(xué)教研室副主任，高中化學(xué)教研員，特級、正高級教師。曾榮獲全國優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)，多次獲全國教學(xué)展示指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。一直致力于中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究，具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)功底。主持完成多項(xiàng)研究課題，參編了10余本教育教學(xué)用書，在省級、國家級刊物上發(fā)表論文三十余篇。
林榮日
復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所教授，博士生導(dǎo)師；河西學(xué)院特聘教授，祁連學(xué)者。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與政策。曾在中南大學(xué)獲得工學(xué)學(xué)士和工學(xué)碩士學(xué)位，在復(fù)旦大學(xué)獲得法學(xué)博士學(xué)位。上海市“浦江人才”，中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。曾獲得“中加學(xué)者交換項(xiàng)目”（CCSEP）獎(jiǎng)學(xué)金而到加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院訪學(xué)一年。迄今，已主持完成各類研究課題40余項(xiàng)，已培養(yǎng)碩士和博士60余位，出版著譯作10部，發(fā)表各類文章100余篇。
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