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教育者的認知升級 版權信息
- ISBN：9787572022999
- 條形碼：9787572022999 ; 978-7-5720-2299-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育者的認知升級 本書特色
成長的實質就是認知升級，許多困難和煩惱源于我們的認知不夠。
這是一部可以穿透時間的個人成長方法論。作者以親身的經歷，以及博覽群書萃取的智慧，告訴你如何提升認知高度，提升人生上限。
教育者的認知升級 內容簡介
教育者每天都面臨很多挑戰。困難在于，我們往往囿于固有的認知模式而看不到問題所在，更談不上找到解決方案。
萬瑋認為，教育者需要不斷地學習和思考，提升認知水平。只有這樣，我們在面對教育難題時，才不會束手無策；在內心苦悶時，才能繼續堅定前行。
作者結合自身經歷，詳細介紹了教育者提升認知水平的方向、路徑與行動方略，給人諸多啟迪。
本書適合于中小學幼兒園教師、學校管理者閱讀和培訓，也適合于家長——當前，對教育孩子來說，教育者的認知升級顯得更為迫切和必要。
教育者的認知升級 目錄
自序
上編 認知的節奏
?認知的節奏
一、浪漫
二、精確
三、綜合
四、結語
?無限思維，無限教育
一、工作
二、教育
三、人生
?結構，結構
一、劇本的結構
二、系統的結構
三、組織的結構
四、社會的結構
五、人生的意義
六、教育的啟示
七、結語：無聲的驚雷
?優秀管理者必須具備的兩個重要認知
一、洞察力
二、彈性思維
三、結語
?用產品思維來做管理
一、產品思維
二、設計思維
三、增長思維
四、結語：人是自己的產品
?教育者可以從進化論中學到什么
一、生命的進化史：演化而非進化
二、進化的第三條原則：合作
三、社群生活：人類如何被塑造
四、失配性疾病：文明發展太快
五、天地不仁：萬物皆為芻狗
六、教育：從進化論中得到的啟示
七、結語：蒼天選擇誰
?均衡——破解學校管理的難題
一、文武雙全
二、和而不同
三、百花齊放
四、結語
?凡事皆有三種解決方法
一、上策、中策與下策
二、中杯、大杯與超大杯
三、應然、實然與或然
四、移用、化用與獨創
五、本手、妙手與俗手
六、螞蟻、蜻蜓與飛鳥
七、物理立場、設計立場與意向立場
八、法學家、經濟學家與商人
九、零階、一階與高階
十、短期、中期與長期
十一、結語 下編 教育者的修養
?教育者的七個“靜”界
“靜”界一：靜以修身
“靜”界二：靜待花開
“靜”界三：桃李不言
“靜”界四：靜水流深
“靜”界五：靜觀萬物
“靜”界六：雁度寒潭
“靜”界七：知止守靜
結語：靜心獨處
?教育管理者的修養
一、重德惜才，德即是才，德勝于才
二、誠意正心，永葆初心，養性修心
三、格局高遠，行穩致遠，悅近來遠
四、結語
?校長如何為中層干部賦能
一、領導優于管理
二、如何領導中層干部
三、結語
?和學校中層干部談管理
一、名將是怎樣煉成的
二、成大事者，必須經歷的三次躍升
三、管理百年
四、關于工作的 9 個謊言
五、正確型人才與優異型人才
六、結語
?中層干部如何提升執行力
一、兩軍相逢勇者勝
二、勇者相逢智者勝
三、智者相逢仁者勝
四、如何提升執行力
五、結語：勇者不懼，智者不惑，仁者不憂
?教師的“五育并舉”
一、德
二、智
三、體
四、美
五、勞
六、結語
?與時俱進的德育
一、社會與個體
二、公德與私德
三、因時與因勢
四、現在與未來
五、結語
?教育，讓生活更美好
一、民辦學校的價值何在
二、內部服務外部
三、學校的主人是誰
?看見 20 年后的自己
一、兩紀時光
二、三次否定
三、三條建議
四、三個品質
?初心猶在，使命必達
一、不忘初心
二、牢記使命
三、結語
上編 認知的節奏
?認知的節奏
一、浪漫
二、精確
三、綜合
四、結語
?無限思維，無限教育
一、工作
二、教育
三、人生
?結構，結構
一、劇本的結構
二、系統的結構
三、組織的結構
四、社會的結構
五、人生的意義
六、教育的啟示
七、結語：無聲的驚雷
?優秀管理者必須具備的兩個重要認知
一、洞察力
二、彈性思維
三、結語
?用產品思維來做管理
一、產品思維
二、設計思維
三、增長思維
四、結語：人是自己的產品
?教育者可以從進化論中學到什么
一、生命的進化史：演化而非進化
二、進化的第三條原則：合作
三、社群生活：人類如何被塑造
四、失配性疾病：文明發展太快
五、天地不仁：萬物皆為芻狗
六、教育：從進化論中得到的啟示
七、結語：蒼天選擇誰
?均衡——破解學校管理的難題
一、文武雙全
二、和而不同
三、百花齊放
四、結語
?凡事皆有三種解決方法
一、上策、中策與下策
二、中杯、大杯與超大杯
三、應然、實然與或然
四、移用、化用與獨創
五、本手、妙手與俗手
六、螞蟻、蜻蜓與飛鳥
七、物理立場、設計立場與意向立場
八、法學家、經濟學家與商人
九、零階、一階與高階
十、短期、中期與長期
十一、結語 下編 教育者的修養
?教育者的七個“靜”界
“靜”界一：靜以修身
“靜”界二：靜待花開
“靜”界三：桃李不言
“靜”界四：靜水流深
“靜”界五：靜觀萬物
“靜”界六：雁度寒潭
“靜”界七：知止守靜
結語：靜心獨處
?教育管理者的修養
一、重德惜才，德即是才，德勝于才
二、誠意正心，永葆初心，養性修心
三、格局高遠，行穩致遠，悅近來遠
四、結語
?校長如何為中層干部賦能
一、領導優于管理
二、如何領導中層干部
三、結語
?和學校中層干部談管理
一、名將是怎樣煉成的
二、成大事者，必須經歷的三次躍升
三、管理百年
四、關于工作的 9 個謊言
五、正確型人才與優異型人才
六、結語
?中層干部如何提升執行力
一、兩軍相逢勇者勝
二、勇者相逢智者勝
三、智者相逢仁者勝
四、如何提升執行力
五、結語：勇者不懼，智者不惑，仁者不憂
?教師的“五育并舉”
一、德
二、智
三、體
四、美
五、勞
六、結語
?與時俱進的德育
一、社會與個體
二、公德與私德
三、因時與因勢
四、現在與未來
五、結語
?教育，讓生活更美好
一、民辦學校的價值何在
二、內部服務外部
三、學校的主人是誰
?看見 20 年后的自己
一、兩紀時光
二、三次否定
三、三條建議
四、三個品質
?初心猶在，使命必達
一、不忘初心
二、牢記使命
三、結語
展開全部
教育者的認知升級 作者簡介
萬瑋 上海市民辦平和學校校長。2006年“上海教育年度十大人物”，jiaoyubu“國培計劃”首批班主任專家庫成員。著有《班主任兵法》《班主任兵法2：實戰篇》《班主任兵法3：震撼教育36計》《用服務的態度做教師》《教師的五重境界》《學校管理的本質》《教育只有一個主題》《家長有遠見，孩子有格局》等，暢銷超百萬冊。
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