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生物學概念學習進階與科學論證的課堂教學實踐 版權信息
- ISBN：9787577101651
- 條形碼：9787577101651 ; 978-7-5771-0165-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生物學概念學習進階與科學論證的課堂教學實踐 內容簡介
本書分為教學設計篇、教研論文篇兩篇，教學設計篇探討了實現概念學習進階的路徑、方法、策略，建構了科學論證的教學模型；教研論文篇在教學設計的基礎上，圍繞概念學習進階與科學論證的主題凝練了大批教研成果。
生物學概念學習進階與科學論證的課堂教學實踐 目錄
上篇教學設計篇
中學生物學課堂教學設計
概念學習進階視域下的教學設計(一)
基于學習進階理念提升科學思維的教學設計
概念學習進階視域下的教學設計(二)
基于概念學習進階視域的教學設計
基于科學論證學法促進概念進階的教學設計
基于科學思維發展的“維生素C”的論證式教學設計
基于科學論證的“被動運輸”教學設計
基于科學論證的“細胞膜的流動鑲嵌模型”的教學設計
基于發展科學思維的論證式教學
基于情境創設教學策略的“細胞呼吸與光合作用原理的應用”教學設計
基于科學史的論證式教學設計
基于科學思維培養的論證式教學設計
基于科學思維發展的復習課論證式教學
利用論證式教學建構生物學概念
基于概念學習進階以小組形式開展的教學設計
基于學初高中生物學“發酵”的銜接分析
滲透科學論證的教學設計
基于思維進階的論證式教學設計
下篇教研論文篇
論證式教學在高三生物學復教學實踐
基于科學論證的高中生物學概念學教學策略
在概念學習進階中發展學生的生物學學科核心素養
例談質疑和辯駁在概念教學中的應用
生物學概念學習思維進階的邏輯建構
融合科學論證的高中實驗教學的實施策略
概念學習進階與科學論證整合的教學策略研究
科學論證在科學思維培養中的應用研究
基于學概念建模教學實踐
核心概念生成路徑的系統分析對概念學啟發
科學論證力與概念學習進階整合的教學實踐研究
初高中“光合作用”概念學思考與實踐
創設問題情境提升生物學科核心素養的二輪復習策略
6論證式教學法建構生物學重要概念的學習進階
學習進階視域下聚焦概念關鍵詞的高三生物復習策略
高中生物學核心概念學習進階研究
基于問題驅動的概念學習進階實踐研究
展開全部
生物學概念學習進階與科學論證的課堂教學實踐 作者簡介
徐勇，四川仁壽人，中 員，大學本科學歷，四川教育學院生物教育專業畢業，正 教師。現任四川省成都市中和中學黨支部書記、學科主任。四川省骨 ，成都市學科帶頭人，四川省及成都市教育學會生物專委會理事，成渝兩地名師資源庫成員，成都市、高新區兩級名師工作室領銜人。出版個人專著3部，合著8部，參編《生物技術與工程》教師用書。教學成果獲四川省人民政府三等獎，科研成果獲四川省教育學會一等獎。 徐愛琳，四川眉山人，大學本科學歷，四川師范大學生物學專業畢業， 教師。現任成都高新區教育發展中心高中生物教研員。高新區學科帶頭人、高新區中學生物名師工作室領銜人；成都市 教師、成都市教育學會生物學專委會理事、成都市 女教師。主編、參編多部專著并正式出版發行，主研多項省、市級課題并獲獎。
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