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基于高師院校教師教育實踐的“四元多維”模式研究 版權信息
- ISBN：9787576901412
- 條形碼：9787576901412 ; 978-7-5769-0141-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于高師院校教師教育實踐的“四元多維”模式研究 內容簡介
教師是教育事業的**資源和核心要素。當前提高教師培養質量的關鍵在整體設計和加強實踐。聯結教師教育實踐教學和農村師資補充的實習支教是教育實踐的創新形式，現有實習支教各種模式的設計缺陷和實施困境使實習支教難以實現“共贏”的初衷，實踐效果差強人意。在我國教師教育一體化和教育綜合改革背景下，嘗試建構以實習支教為聯結和抓手的“四元多維”教育綜合改革模式，同時推進師范生培養和各類教師專業發展，促進區域教育生態發展，是本書的主要目標與追求。
基于高師院校教師教育實踐的“四元多維”模式研究 目錄
緒論
一、本書基本框架
二、本書的價值目標
三、研究思路與基本方法
**章 建構“四元多維”模式的時代背景
**節 教師培養的發展歷程
一、教師培養的初步系統化
二、教師培養在阻力中前行
第二節 教師培養的世界難題
一、重要性與艱巨性并存
二、學術性與師范性博弈
三、理論與實踐融合不良
四、職前教育與職后教育銜接困難
第三節 教師培養的“中國困境”
一、教師教育系統性、實踐性不足
二、教育系統生態化不佳
三、貧困地區鄉村教育師資發展制約太多
第四節 教師教育發展的時代要求
一、順應專業化、一體化、生態化的 潮流
二、因應建構一體化實踐教學模式的現實需求
三、響應以實習支教促進一體化實踐教學的政策要求
第二章 “四元多維”模式的研究基礎及主要內涵
**節 已有研究述評
一、教師教育中理論與實踐的關系研究
二、教師教育實踐教學研究
三、教育實習研究
四、實習支教研究
五、教育生態研究
第二節 核心概念界定與相關概念辨析
一、核心概念界定
二、相關概念辨析
第三章 “四元多維”模式的建構基礎
節 建構“四元多維”模式的理論基礎
一、情境學習理論
二、教師專業發展理論
三、漸進性教育改革理論
第二節 構建“四元多維”模式的政策指引
一、加強教師教育實踐教學
二、健全教師管理制度，開展教師隊伍建設改革試點
三、發展農村教育，推廣實習支教
四、進行教育綜合改革試驗
第三節 構建“四元多維”模式的現實依據
一、“頂崗實習、支教農村”模式的內在矛盾
二、“頂崗支教、置換培訓”模式的遠近交困
三、“二次置換、三位一體”模式的理想色彩
第四章 “四元多維”模式的理論內涵
節 理念：多維度教育理念
一、“整體和諧”的存在型實踐理念
二、“實踐反思”的學習型教師理念
三、“多元共生”的生態型教育理念
展開全部
基于高師院校教師教育實踐的“四元多維”模式研究 作者簡介
艾小平，1973年生，四川省安岳縣人，內江師范學院教育科學學院教授、教育學博士。主要從事教師教育、教育政策、高等教育等領域的研究工作。發表論文20余篇，主持省部級課題3項，參與國家自然科學基金項目等課題10余項。兼任中國教育發展戰略學會現代教育管理專業委員會常務理事、學術委員，四川省高等學校教育學專業指導委員會委員，內江市青少年科技創新研究會理事，湖北師范大學兼職碩士導師等。
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