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中學英語教學設計 版權信息
- ISBN：9787569534825
- 條形碼：9787569534825 ; 978-7-5695-3482-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學英語教學設計 內容簡介
《中學英語教學設計》共十二單元，三十萬字，主要介紹了英語教學設計的基礎理論，分析了教學設計的考慮因素、內涵、內容、原則，并從語言知識，技能的角度就教學設計的方法結合具體案例進行了詳細的討論。教材的*后就教學媒體的設計以及教學評級設計進行了詳細的指導。該教材不僅對教學設計的相關理論進行了系統的梳理，更注重到了中學英語教學設計實踐層面上的問題，結合具體案例給出了具體的指導。每一單元均由思考題開始，經過單元學習，*后進行實踐及思維導圖式的單元總結。這樣的單元結構注重對于教學設計的具體問題的思考及反思，強化了在教學中理論與實踐的直接聯系。
中學英語教學設計 目錄
**單元 英語教學基礎１
**節 英語教學的理論基礎１
一、行為主義理論２
二、認知主義理論３
三、建構主義理論５
四、人本主義理論５
五、社會互動理論６
第二節 英語教學設計的本質８
一、英語教學活動與教學設計８
二、英語教學設計的本質１０
三、英語教學設計與課程思政１３
第三節 英語教學方法１５
一、語法翻譯法１６
二、直接法１８
三、聽說法２１
四、交際法２３
五、任務型教學法２６
六、全身反應法３１
第二單元 英語教學設計的因素及原則３５
**節 教學設計關鍵因素３５
一、學生因素３５
二、教師因素４０
三、教學因素４４
四、環境因素４６
第二節 課程標準與教學設計４８
第三節 教學設計原則５０
第三單元 中學英語教學設計綜述５５
**節 中學英語教學設計的內涵５５
一、中學英語教學設計的教育內涵５６
二、中學英語教學設計的語言內涵５７
三、中學英語教學設計的設計內涵５８
第二節 教學設計的主要內容５８
一、教學對象／學情分析５９
二、教學內容／教材分析６０
三、學習目標６１
四、學習策略６３
五、組織教學內容，設計教學順序６５
六、教學組織形式和方法的選擇６７
七、教學媒體的組合運用６７
八、形成性評價和終結性評價的設計６７
第三節 教學目標設計６８
一、教學目標的含義６８
二、英語學科教學目標的內涵６９
三、教學目標的編寫７０
第四節 教學過程設計７７
一、任務型教學過程７７
二、ＰＷＰ教學過程８０
三、ＰＰＰ教學進程８０
第五節 教學活動設計８３
一、英語課程標準對教學活動的要求８４
二、英語教學活動類型８８
第四單元 語法教學設計９７
**節 語法教學９７
一、語法學習９８
二、語法教學的原則９９
三、語法教學模式１０１
第二節 語法教學方法１０３
一、演繹法１０３
二、歸納法１０４
三、發現式教學法１０６
四、任務活動法１０６
五、情景教學法１０６
第三節 語法教學設計１０７
一、教學活動的設計與教學目標一致１０７
二、教學活動的設計是形式和意義的結合１０８
三、教學活動的設計具有層次性和梯度１０８
四、教學活動的設計保持話題一致性１０８
五、教學活動的設計與教學資源整合１０９
第五單元 詞匯教學設計１１７
**節 詞匯教學１１７
一、意義１１８
二、詞匯信息１１８
三、詞匯用法１１８
四、詞匯策略１１８
第二節 詞匯教學的原則與方法１１９
一、詞匯教學原則１１９
二、詞匯教學模式１２１
三、詞匯教學方法１２２
第三節 詞匯教學設計１２７
一、根據不同類型的語言學習要求確定詞匯教學的目標１２８
二、根據學生的學習情況確定詞匯教學的內容１２８
三、根據詞匯本身的特點確定詞匯教學的方法１２９
第六單元 聽力教學設計１４１
**節 聽力教學的難點１４１
一、英語語言特征因素１４２
二、聽力材料因素１４２
三、學習者因素１４４
四、學生的母語與目的語之間的文化差異因素１４４
第二節 聽力教學活動設計的基本原則１４５
一、平衡真實性聽力文本與教學性聽力文本１４５
二、設計適合學習者的課堂活動１４６
三、在教師的指導下讓習得真正發生１４８
四、采用正確的評價方式考量聽力活動的效果１４９
第三節 聽力教學活動設計１５１
一、聽前階段１５１
二、聽中階段１５６
三、聽后階段１６１
第七單元 口語教學設計１６７
**節 口語和書面語的區別１６７
一、語法１６７
二、詞匯１６９
三、交際場合與表達方式１７０
第二節 口語教學活動設計基本原則１７１
一、平衡口語流利性與準確性１７１
二、設計符合學習者具體情況的真實語境１７３
三、以意義為中心做到“言之有物”１７４
四、采取科學合理的評價方式１７５
第三節 口語教學活動設計１７８
一、口語教學與聽力教學相結合１７９
二、口語教學與閱讀教學相結合１８１
三、口語教學與寫作教學相結合１８８
第八單元 閱讀教學設計１９３
**節 閱讀概述１９３
一、閱讀１９４
二、閱讀策略１９５
第二節 閱讀教學關鍵問題１９７
第三節 閱讀教學方法１９９
一、自下而上的模式１９９
二、自上而下的模式１９９
三、互動模式２００
四、閱讀教學設計２００
第四節 閱讀策略訓練２０９
第九單元 寫作教學設計２１３
**節 二語寫作教學概述２１３
一、二語寫作概述２１３
二、二語寫作理論研究主要流派２１５
第二節 二語寫作教學方法２１６
一、結果教學法２１７
二、過程寫作教學法２１７
三、體裁教學法２２３
四、內容教學法２２３
五、任務教學法２２４
六、基于英語學科核心素養的“讀后續寫法”２２５
七、基于英語學科核心素養的“概要寫作法”２２８
第三節 二語寫作評價２３０
一、評價內涵解析２３１
二、使用檢查列表２３３
第四節 寫作教學設計２３６
一、整體教學設計思路２３６
二、分類教學內容設計２３７
三、寫作教學范式和模式設計思路２３８
四、寫作教學過程設計思路２３９
五、寫作教學評價設計思路２３９
第十單元 教學媒體設計與實踐２４５
**節 教學媒體的概述２４５
一、教學媒體的內涵２４５
二、教學媒體的分類２４６
第二節 教學媒體設計與運用２４９
一、中學英語傳統教學媒體的設計與運用２４９
二、中學英語現代教學媒體的設計與運用２６２
三、中學英語傳統和現代教學媒體的結合２６７
第十一單元 教學評價設計與實踐２７１
**節 教學評價概述２７１
一、教學評價的本質２７１
二、教學評價的原則２７４
三、中學英語教學評價的標準２７７
第二節 教學評價的類型２７９
一、按評價標準分類２７９
二、按評價目的分類２８１
第三節 學生學習的評價２８５
一、中學英語教學形成性評價２８５
二、中學英語教學終結性評價２９４
第十二單元 教學設計實踐與點評３０６
**節 教學設計的評價３０６
一、教學設計的評價原則３０６
二、教學設計的評價工具３０７
第二節 教學設計評價實踐３０９
一、初中英語語法教學設計評價３０９
二、初中英語詞匯教學設計評價３１６
三、高中英語閱讀教學設計評價３１９
參考文獻３３０
附錄
附錄１ 術語中英文對照表３３７
附錄２ 【思考與練習】參考答案３４１
附錄３ 線上資源匯總３４２
后記３４３
展開全部
中學英語教學設計 作者簡介
那日蘇，內蒙古師范大學外國語學院副教授，英語語言文學、翻譯碩士學位點碩士研究生導師。主要研究方向為英語教育、翻譯。發表論文多篇，主持并完成部、自治區級科研項目多項。
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