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大夏書系·面向2035教師學習的變革與創新 版權信息
- ISBN：9787576041842
- 條形碼：9787576041842 ; 978-7-5760-4184-2
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·面向2035教師學習的變革與創新 本書特色
教育大計，教師為本
教師學習與成長怎么做
聚焦教師教育的理論研究
探索教師成長的實踐創新
梳理和凝練教師學習與專業發展研究的前沿成果，
交流和總結教師教育實踐的創新經驗，
為基礎教育教師隊伍建設提供專業支撐。
編輯推薦篇章：
P124-131 基于實踐共同體的班主任名師培訓路徑及其優化
大夏書系·面向2035教師學習的變革與創新 內容簡介
《面向2035教師學習的變革與創新》是2021年10月由北京教育學院、北京市教師發展中心舉辦的第二屆“教師學習與專業發展”全國研討會的論文集。論文聚焦會議主題“面向2035教師學習的變革與創新”，呈現不同角度的研究成果和創新探索。全書包括四個版塊：一是教師學習動力的激發與路徑提升，二是教師學習方式的變革與策略創新，三是教師學習促進教學改進的實踐探索，四是“互聯網 ”背景下的教師學習能力提升。
大夏書系·面向2035教師學習的變革與創新 目錄
一、教師學習動力的激發與路徑提升
1.教師學習動力及其對學習行為的影響
——基于對上海市X區中小幼教師的調查 002
2.依據教師“自我經驗”嬗變規律來設計教師的學習與發展 017
3. U型理論視角下中小學新任教師學習的動力機制研究 024
4.集團化辦學背景下教師學習動力激發的困境與突破
——基于一所農村小學的個案研究 035
5.論幼兒教師基于日常生活的學習 045
6.積極心理學視域下教師學習動力的生成機制及提升路徑 055
7.體育教師學習內生動力機制研究 063
8.共生體：新時代教師專業發展的新常態 073
9.看見可能：教師成為學習者的動力機制
——基于期望價值理論的分析 085 二、教師學習方式的變革與策略創新
1.教師跨界學習：內涵、價值及策略 096
2.國內外教師跨學科學習研究現狀及問題 105
3.基于行動學習的教師反省思維培養策略研究
——以中學思政課新教師培訓為例 116
4.基于實踐共同體的班主任名師培訓路徑及其優化 124
5.教師培訓：新時期教師生態文明素養提升的實現路徑
——基于北京生態文明教育教師培訓需求的調查研究 131
6.中小學教師研修模式創新實踐研究：從骨干到卓越 142 三、教師學習促進教學改進的實踐探索
1.教師學習視角下數學教師教學改進的研究
——以“角平分線再認識”為例 158
2.中小學教師專業發展標準的應用研究 166
3.提升科研素養促進教師學習的區域實踐創新
——以北京市海淀區教育科研種子教師研究項目為例 174
4.運用關鍵事件促進新教師專業成長
——以中學語文學科新教師的公開課為例 188
5.新手教師專業發展現狀及引導對策
——以8位初任教師為個案 197
6.小課題研究促進鄉村教師教學改進
——以北京市房山區北溝鄉村教育聯盟品牌建設“地理亮藍工程”項目為例 208
7.拓展性學習理論視角下綜合實踐活動課程的開發研究
——以南窖中心小學“傳承紅色基因 弘揚紅渠精神”課程開發為例 218
8. CIPP評價模型下學前新教師培訓的質量分析報告
——以北京教育學院“啟航計劃”學前新教師培訓為例 226
四、“互聯網 ”背景下的教師學習能力提升
1.創客型教師培養模式研究：技術基礎與思維取向 248
2.“三個課堂”實踐共同體構建、實施和啟示 258
3.教師數字化教學能力的提升路徑研究
——基于西班牙教師通用數字勝任力框架的考察 267
4.全媒體時代教師開展終身學習的探索研究 278
5.“互聯網 ”背景下中小學教師自主學習現狀調查與分析 284
1.教師學習動力及其對學習行為的影響
——基于對上海市X區中小幼教師的調查 002
2.依據教師“自我經驗”嬗變規律來設計教師的學習與發展 017
3. U型理論視角下中小學新任教師學習的動力機制研究 024
4.集團化辦學背景下教師學習動力激發的困境與突破
——基于一所農村小學的個案研究 035
5.論幼兒教師基于日常生活的學習 045
6.積極心理學視域下教師學習動力的生成機制及提升路徑 055
7.體育教師學習內生動力機制研究 063
8.共生體：新時代教師專業發展的新常態 073
9.看見可能：教師成為學習者的動力機制
——基于期望價值理論的分析 085 二、教師學習方式的變革與策略創新
1.教師跨界學習：內涵、價值及策略 096
2.國內外教師跨學科學習研究現狀及問題 105
3.基于行動學習的教師反省思維培養策略研究
——以中學思政課新教師培訓為例 116
4.基于實踐共同體的班主任名師培訓路徑及其優化 124
5.教師培訓：新時期教師生態文明素養提升的實現路徑
——基于北京生態文明教育教師培訓需求的調查研究 131
6.中小學教師研修模式創新實踐研究：從骨干到卓越 142 三、教師學習促進教學改進的實踐探索
1.教師學習視角下數學教師教學改進的研究
——以“角平分線再認識”為例 158
2.中小學教師專業發展標準的應用研究 166
3.提升科研素養促進教師學習的區域實踐創新
——以北京市海淀區教育科研種子教師研究項目為例 174
4.運用關鍵事件促進新教師專業成長
——以中學語文學科新教師的公開課為例 188
5.新手教師專業發展現狀及引導對策
——以8位初任教師為個案 197
6.小課題研究促進鄉村教師教學改進
——以北京市房山區北溝鄉村教育聯盟品牌建設“地理亮藍工程”項目為例 208
7.拓展性學習理論視角下綜合實踐活動課程的開發研究
——以南窖中心小學“傳承紅色基因 弘揚紅渠精神”課程開發為例 218
8. CIPP評價模型下學前新教師培訓的質量分析報告
——以北京教育學院“啟航計劃”學前新教師培訓為例 226
四、“互聯網 ”背景下的教師學習能力提升
1.創客型教師培養模式研究：技術基礎與思維取向 248
2.“三個課堂”實踐共同體構建、實施和啟示 258
3.教師數字化教學能力的提升路徑研究
——基于西班牙教師通用數字勝任力框架的考察 267
4.全媒體時代教師開展終身學習的探索研究 278
5.“互聯網 ”背景下中小學教師自主學習現狀調查與分析 284
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大夏書系·面向2035教師學習的變革與創新 作者簡介
肖韻竹 中共黨員，副研究員，法學碩士。現任北京教育學院黨委書記、北京教育黨校常務副校長，兼北京市教育學會普教系統黨的建設專業委員會理事長、北京市教育學會學習與思維研究會理事長、北京市黨的建設研究會理事等。主要研究領域為黨的建設和思想政治工作。發表《新時代北京市教育黨校系統工作機制研究》《加強黨的全面領導：中小學校高質量發展的根本遵循》等文章，主編《紅色傳承：紅色教育的內容與方法》《北京市中小學校黨建質量提升案例》《中小學校黨組織領導的校長負責制：北京實踐》等。
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