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基于問題導向的小學數學教學的理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787565675836
- 條形碼：9787565675836 ; 978-7-5656-7583-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于問題導向的小學數學教學的理論與實踐 內容簡介
課堂是學校教育教學的主陣地，是教育發生深刻變革的主戰場。教師把提高課堂教學質量作為核心任務，學生對知識的獲取與能力的提高基本上在課堂內完成。聚焦課堂教學中的真實問題、具體教學情境和教學過程中的實際問題，教師提出的問題和采用的提問策略，反映教師教育理念和教學策略。由此可見，課堂提問具有很強的藝術性和技術性。本書將從有效性提問的視角，建立起基于問題導向的小學數學教學理論和實踐框架。問題是教學的邏輯起點，問題設計的合理性和科學性，有利于調動學習的積極性，發揮學生的主體能動性，培養學生問題意識，促進學生高階思維的發展。全書共分六章，包括問題引領數學課堂的教與學；小學數學課堂的提問策略；學生的問題意識是思維卷入的“鑰匙”；以“問題”為驅動，發展學生思維；提問策略下的小學數學教學設計案例，課改、減負與小學數學教育。通過提供思路和具體案例，對教師進行課堂提問，鼓勵學生提問、質疑，把課堂提問理論應用到教學實踐中，具有重要的借鑒與啟示作用。
基于問題導向的小學數學教學的理論與實踐 目錄
**章 問題數學課堂的教與學
節 小學數學課堂的改變
第二節 課堂提問的概念和意義
第三節 課堂提問的目的
第二章 小學數學課堂的提問策略
節 教師學會提問是發展學生核心素養的需求
第二節 課堂提問的有效性
第三節 把握好提問的尺度
第四節 提問要平等
第五節 適當的提問評價和追問
第三章 學生的問題意識是思維卷入的“鑰匙”
節 尊重學生，記錄所有問題
第二節 針對問題，教師積極回應
第三節 “五育”并舉，問題學
第四章 以“問題”為驅動，發展學生思維
節 問卷，學調研是基礎
第二節 精研細磨，科學精準是目標
第三節 暖心育人，讓孩子成為好的自己
第四節 在辨析、逐步建構的過程中發展學生思維
第五章 提問策略下的小學數學教學設計案例
節 復式折線統計圖
第二節 角的分類
第三節 等號的再認識
第四節 位置與方向
第五節 運算定律與簡便運算的整理與復p
第六節 圓柱與圓錐的整理與復
第六章 課改、減負與小學數學教育
節 以校本數學課激發學生感受數學之美
第二節 長、優于心成
第三節 減負背景下的小學教學質量監測分析
參考文獻
展開全部
基于問題導向的小學數學教學的理論與實踐 作者簡介
陳英，女，高級教師，北京市東城區和平里第四小學副校長，從事數學教學工作30余年，曾被評為全國教育科學規劃國家重點課題優秀個人、中國教育學會先進工作者，北京市“吳正憲小學數學教師工作站”成員，北京市數學學科骨干教師，獲東城區教育系統優秀共產黨員、身邊黨員榜樣、區人民教師稱號；做市、區級示范課、展示課、研究課幾十節，多節獲全國、市級一等獎；送教西藏、廣西、安徽省阜陽市、北京市通州區等學校，受到支教師生高度認可；先后主持、參與多項市、區課題的研究，獲評北京市基礎教育教學成果一等獎，東城區教育科學研究優秀成果一、二等獎，多篇論文、案例獲得市區獎項。
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