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大夏書系·做一個聰明的教師——教師思維方式案例點評 版權信息
- ISBN：9787561755310
- 條形碼：9787561755310 ; 978-7-5617-5531-0
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·做一個聰明的教師——教師思維方式案例點評 本書特色
多數教師很不習慣在矛盾中思考，很不習慣在事物的互相聯系中思考，很不習慣刨根問底的思考，很不習慣假設多種可能性，很不習慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是表面的，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨斷的，非討論性的。《做一個聰明的教師:教師思維方式案例點評》告訴你應該怎么做一個聰明人。
大夏書系·做一個聰明的教師——教師思維方式案例點評 內容簡介
本書從教師的思維方式入手，通過90個案例討論教師思維方式對教育教學的影響，幫助教師“認識自我”，剖析了教師的各種常見不良思維方式，討論教師應持的思維方式。
大夏書系·做一個聰明的教師——教師思維方式案例點評 目錄
上篇
迷信管理
案例1 王老師輕視了管理在教育當中的作用
案例2 班主任的職責究竟是什么？
案例3 圖書角里的“閱讀花”
案例4 說被欺負，不愿上學
案例5 早戀走火入魔
迷信“師嚴”
……
迷信說教
迷信師愛
迷信“信任”
迷信“集體力量”
應激反應
偏頗
越位
認錯主義
不妥協主義
完美主義
溺愛主義
細節主義
下游教育
自我中心
泛道德化
態度掛帥
與現象搏斗
全線出擊
草木皆兵
急于求成
因小失大
過分自責
復制思維
固化思維
簡化思維
整體思維
封閉思維
短線思維
敘事思維
外因思維
漂浮思維
非邏輯思維
偽思維訓練
下篇
涵養科學精神
全面了解情況
追問“為什么”
提出假設
反駁
知已知彼
應對疑難問題
提高專業水平
迷信管理
案例1 王老師輕視了管理在教育當中的作用
案例2 班主任的職責究竟是什么？
案例3 圖書角里的“閱讀花”
案例4 說被欺負，不愿上學
案例5 早戀走火入魔
迷信“師嚴”
……
迷信說教
迷信師愛
迷信“信任”
迷信“集體力量”
應激反應
偏頗
越位
認錯主義
不妥協主義
完美主義
溺愛主義
細節主義
下游教育
自我中心
泛道德化
態度掛帥
與現象搏斗
全線出擊
草木皆兵
急于求成
因小失大
過分自責
復制思維
固化思維
簡化思維
整體思維
封閉思維
短線思維
敘事思維
外因思維
漂浮思維
非邏輯思維
偽思維訓練
下篇
涵養科學精神
全面了解情況
追問“為什么”
提出假設
反駁
知已知彼
應對疑難問題
提高專業水平
展開全部
大夏書系·做一個聰明的教師——教師思維方式案例點評 作者簡介
王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育等。著有《今天怎樣做教師》、《教育智慧從哪里來》、《問題學生診療手冊》、《走進孩子的心靈》、《家庭教育難題會診》、《家教參謀》、《家長的位置》、《孩子，我們一路同行》等10余部。應邀為學校、家長作報告百余場。
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