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當代教育基本理論研究新進展(2010-2020) 版權信息
- ISBN：9787533496692
- 條形碼：9787533496692 ; 978-7-5334-9669-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代教育基本理論研究新進展(2010-2020) 內容簡介
1998年和2012年，我社先后出版了瞿葆奎先生和馮建軍教授主編的《教育基本理論之研究（1978-1995）》和《教育基本理論研究20年（1990-2010）》，社會反響良好！懂敶逃纠碚撗芯啃逻M展（2010-2020）》是這一系列中的第三本，在形式上與上述兩本保持一致。本書以教育基本理論為論域，以2010—2020年的研究為限度，對中國教育學的建設、教育本質與立德樹人、教育目的與全面發展、核心素養與育人方式變革、教育與社會新發展、教育正義、教育現代化、公民教育與價值教育、教育評價改革、教師專業發展與專業倫理等10個主題，按照研究概況、主要觀點、反思與展望三個方面，對上述10個主題進行全面系統的綜述。它是對這十年教育基本理論研究的總結和整理，是一種學術積累，為后來的研究者提供研究指南和新的研究方向。本書適合于教育理論研究者了解研究狀況，把握研究的動態，尋找研究前沿，可以作為研究的工具書和教育學研究生教學參考書。
當代教育基本理論研究新進展(2010-2020) 目錄
**章 教育學與中國教育學的建構
一、教育學的研究對象和學科屬性
(一)教育學的研究對象
(二)教育學的學科屬性
二、教育學的學科邊界與學科立場
(一)教育學的學科邊界
(二)教育學的學科立場
三、教育學的變革與發展
(一)教育學的變革
(二)教育學的發展
四、中國教育學建構與中國特色社會主義教育理論
(一)中國教育學:發展、危機與訴求
(二)中國教育學的建構路徑
(三)生命·實踐教育學:中國教育學建構的典范
(四)中國特色社會主義教育理論
本章主要參考文獻
第二章 教育本質與立德樹人
一、新時代教育本質研究的困境和理論定位
(一)教育本質研究的時代困境
(二)教育本質研究的理論定位
二、教育本質研究主題分析
(一)思維方式:從本質思維轉向關系思維
(二)教育本質說的傳承與發展
(三)教育本質新說
三、教育本質研究的思考
(一)樹立正確的研究態度
(二)認識教育本質研究的學科價值
(三)明確教育本質的雙重屬性:知識性和育人性
四、立德樹人的理論內涵和思想淵源
(一)立德樹人的理論內涵
(二)立德樹人的理論淵源
五、立德樹人的新時代發展要求
(一)重視教育的完整性
(二)突出教育的育人性
六、立德樹人的實踐邏輯
(一)宏觀層面的機制建設
(二)中觀層面的機制探索
(三)學校微觀層面的機制落細
本章主要參考文獻
第三章 教育目的與全面發展教育
一、教育目的的價值取向
(一)關注教育目的的內在性
(二)關注人的存在狀態
(三)強調教育的兒童立場
(四)指向公平的教育目的
二、教育目的的內在規定性
(一)主體人格的發展與完善
(二)實踐人格的養成與實踐能力的提升
(三)協調學生成長與社會發展,培育時代新人
(四)民族性與世界性并重,培養 “中國人”
三、人的全面發展
(一)全面發展教育的歷史演進
(二)全面發展教育的內涵深化
(三)全面發展與素質教育、核心素養
(四)對人的全面發展的誤讀與澄清
四、全面發展視域下的 “體美勞”教育
(一)體育與人的全面發展
(二)美育與人的全面發展
(三)勞動教育與人的全面發展
五、五育融合及其實現
(一)五育并舉與五育融合的內涵
(二)五育融合的價值
(三)五育并舉,融合育人的實現路徑
六、教育目的的反思與全面發展的實現
(一)教育目的的演進與調整
(二)教育目的的時代轉型
(三)當前教育目的實現中存在的問題
本章主要參考文獻
第四章 核心素養與育人方式變革
一、核心素養的研究背景
二、關于核心素養的理論探討
(一)核心素養的內涵
(二)核心素養的本質
(三)核心素養與素質教育的關系
(四)核心素養與學科核心素養
(五)核心素養與教育方針、教育目的、課程目標的關系
(六)核心素養與 “雙基”“三維目標”的關系
三、指向核心素養的育人方式改革
(一)核心素養的具體化
(二)指向核心素養的課程變革
(三)基于核心素養的課堂教學轉型
(四)指向核心素養的教育評價
本章主要參考文獻
第五章 教育與社會發展
一、教育與傳統文化
(一)傳統文化、傳統文化教育的研究主題
(二)中華傳統文化教育的進一步研究方向
二、教育與生態文明
(一)生態文明教育內涵、價值、內容研究
(二)生態文明教育范式研究
(三)生態文明教育的發展歷程
三、教育與國家安全
(一)國家安全的內涵
(二)教育與國家安全的關系
(三)教育與國家安全的議題
四、教育與人類命運共同體
(一)人類命運共同體思想
(二)教育與人類命運共同體的關系
(三)人類命運共同體與教育的主要議題
本章主要參考文獻
第六章 教育正義研究
一、教育正義的價值研究
二、教育正義的原則研究
三、教育正義的哲學基礎研究
(一)教育分配正義及其批判
(二)教育關系正義理念研究
(三)教育承認正義理念研究
四、教育正義的實踐研究
本章主要參考文獻
第七章 教育現代化研究
一、教育現代化的內涵研究
(一)在澄清與現代化的關系中理解教育現代化
(二)在超越二元對立中理解教育現代化的文明屬性
(三)在對現代化的特征觀察中深化對教育現代化特征的理解
二、教育現代化的本質研究
(一)教育現代性
(二)人的現代化
(三)教育生活方式的現代文明化
三、教育現代化的外延研究
(一)教育治理現代化
(二)學校教育現代化
(三)農村教育現代化
四、教育現代化評價指標體系的研究
(一)教育現代化評價指標體系
(二)教育現代化指標評價的反思研究
五、教育現代化實現路徑的研究
本章主要參考文獻
第八章 公民教育與價值教育
一、公民教育研究
(一)公民教育的本土探索與他國鏡鑒
(二)公民教育的歷史邏輯與時代發展
(三)公民教育的全球視野與國家認同
(四)公民教育的視域拓展與研究展望
二、價值教育研究
(一)價值教育的本土探索與他國鏡鑒
(二)價值教育的課堂教學與教師的價值教育能力
(三)價值教育的現實困境與本真回歸
(四)價值教育的視域拓展與研究反思
本章主要參考文獻
第九章 教育評價改革
一、教育評價問題與改革取向
(一)教育評價存在的問題
(二)教育評價改革的價值取向
二、教育評價改革設計
(一)政策引領
(二)頂層設計
三、教育評價改革難點突破
(一)破除 “五唯”弊病
(二)高考改革
本章主要參考文獻
第十章 教師專業發展與專業倫理
一、教師專業發展研究
(一)教師專業發展內涵及其側重點
(二)教師專業發展的模式與途徑
(三)教師專業發展的問題與對策
二、教師專業倫理研究
(一)師德研究的倫理轉向及其內涵
(二)教師專業倫理建設的困境
(三)教師專業倫理建設的路徑
本章主要參考文獻
展開全部
當代教育基本理論研究新進展(2010-2020) 作者簡介
馮建軍教授，系教育bu長江學者特聘教授，兼任中國教育學會中青年教育理論工作者分會現任理事長，中國教育學會教育學分會學術委員會委員，全國教育基本理論專業委員會副主任。是國內教育基本理論研究領域有重要影響的中青年學者。
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