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看見生長的力量——基于立人思想的“三全導師制”探索與實踐 版權信息
- ISBN：9787549641093
- 條形碼：9787549641093 ; 978-7-5496-4109-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
看見生長的力量——基于立人思想的“三全導師制”探索與實踐 內容簡介
2007年9月，上海市魯迅中學開始嘗試推行導師制的雛形“教師輔導制”,經過15年的發展和完善，在新時代的背景下，如何滿足學生個性化的培養，實現校本育人的目標，本書提供了一種實踐方式， 即導師制個案研究。書中，有學校在不同階段實踐探索“三全導師制”的方法與成效，有分年級的導師制常規活動及特色活動展示，更有導師們經過多年實踐從不同角度撰寫的個案。一篇篇個案，既為我們生動具體地呈現了“三全導師制”工作的實踐,又體現了新時代學校育人理念。本書不僅對導師們開展相關工作有較強的參考和借鑒價值,對學校開展導師制工作也會有一定的啟發作用 。
看見生長的力量——基于立人思想的“三全導師制”探索與實踐 目錄
序一
序二
**章緒論：看見生長
**節問題提出的背景
第二節研究歷程與實踐
第三節研究內容與價值
第四節研究成效與反思
一、“三全導師制”中的導師角色定位
論導師制中教師的多元化角色
班主任與學生成長導師
“三全導師制”中的導師與任課教師
二、“三全導師制”中的和諧師生關系
建立朋友式的師生交往
“望、聞、問、切”中醫四診——建立人文關懷下的導師導生關系的良方
構建情感融洽的師生關系
三、“三全導師制”中的有效溝通策略
智慧的愛心
與導生家長溝通的策略
導師制讓學生健康成長
四、“三全導師制”實施開展路徑
五、“三全導師制”取得很好成效
第二章立人為本：基于立人思想傳承的“三全導師制”德育活動研究
**節傳承立人思想的“三全導師制”德育活動
第二節“三全導師制”常規主題德育活動
第三節“三全導師制”特色主題德育活動
第三章課程賦能：聚焦學科育人功能的學業“三全導師制”案例研究
**節聚焦學科育人功能的學業“三全導師制”
第二節“三全導師制”學業育人案例范本
1.用心澆灌，陪伴成長
2.傾聽陪伴成長
3.教書育人，愛字當先
4.排憂解壓，從容應對重大挑戰——指導導生如何直面高考之我見
5.關愛學生健全身心
6.學霸也有煩惱
7.反客為主，做自己學習的主人
8.居家學習的“意外”
9.讓學生學會學習
10.成為學生的心理按摩師
11.撥開云霧見明月用愛潤物細無聲
12.感知彼此的線上交流
13.努力了，就一定有回報嗎
14.讓愛潤物細無聲
15.從需求入手走進導生的心里
16.每個孩子都是一個世界
17.以誠心教，立美育德
18.頻繁請假背后
第三節“三全導師制”學業育人師生互動
一、導師寄語
二、夸夸我的導師
第四章潛“心”育人：激勵個體心靈成長的心理“三全導師制”案例研究
**節一激勵個體心靈成長的心理“三全導師制”
第二節“三全導師制”心理育人案例范本
1.從“心”教育
2.從自卑到自信，一個男生的蛻變
3.做自己的“小太陽”
4.“電腦小能手”的蛻變之路
5.走進心靈，塑造學生健康心理
6.潤物細無聲
7.手掌里的秘密
8.修正認知，笑對困境
9.用尊重和理解走進“早戀”學生心靈的大門
10.友誼之間的“三角矛盾”
11.讓“刺猬”收起“利刺”
12.“把他看作一個'人””
13.溝通架起師生的橋梁
14.學會分享，樂在分享
15.用愛心澆灌心靈的花朵
16.心誠則靈情真則明
17.耐心守護，尋回信心
第五章協同互融：打造共育生態體系的家校社“三全導師制”案例研究
**節打造共育生態體系的家校社“三全導師制”
第二節“三全導師制”家校社協同育人案例范本
1.我的人生我做主
2.心有目標，方能行遠
3.管導結合
4.出奇制勝的“雞尾酒法”
5.傾聽共情循序漸進
6.放手也是一種愛
7.如何關愛特殊家庭的孩子
8.家校攜手，在勞動中扣好每粒扣子
9.傾注一片愛心，走進學生心靈
10.借家長之力，助學生解困
11.拒絕線上“擺爛”
12.基于“心理咨詢技術”的家校溝通
13.你就是我的孩子
14.重視勞動“對話”
展開全部
看見生長的力量——基于立人思想的“三全導師制”探索與實踐 作者簡介
周巍，現任上海市魯迅中學校長，中學語文高級教師。畢業于上海師范大學中文系，獲新加坡南洋理工大學教育管理碩士學位。教育部中學校長培訓中心第63期全國高中骨干校長高級研修班學員。曾榮獲上海市虹口區新長征突擊手、虹口區園丁獎、上海市赴滇支教先進個人、虹口區先進工作者等榮譽稱號。主持多項推進學校教研組建設的課題，組織并推動學校及教師的專業發展，出版有專蓍《中學教研組建設》，主編《讓變革真正發生——基于生本課例研究的教育教學改進》一書。
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