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眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787522127002
- 條形碼：9787522127002 ; 978-7-5221-2700-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 內(nèi)容簡介
本書屬于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的著作，由高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的概況與趨勢、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理想載體、眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多維深度結(jié)合、眾創(chuàng)空間為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供的平臺與載體、眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的典型案例、高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力的評價、眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的策略七部分構(gòu)成，全書主要研究新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展道路中，眾創(chuàng)空間所發(fā)揮的作用，分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)實情況和未來發(fā)展趨勢的同時，闡述眾創(chuàng)空間進一步推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的實施策略，對從事高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的研究學者和工作人員有學習和參考價值。
眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 目錄
**章 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的概況與趨勢
**節(jié) 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義
第二節(jié) 當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實概況
第三節(jié) 新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的趨勢研判
第二章 眾創(chuàng)空間是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理想載體
節(jié) 新時代對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出的新要求
節(jié) 眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵
第三節(jié) 高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展概況
第四節(jié) 眾創(chuàng)空間作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想載體的原因分析
第三章 眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多維深度結(jié)合
節(jié) 為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展明確了主體
節(jié) 讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動擁有明確的內(nèi)容
第三節(jié) 為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了的教育模式
第四章 眾創(chuàng)空間為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供平臺與載體
節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地設施方面的平臺與載體作用
節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術與設備方面的服務支撐作用
第三節(jié) 高校學科教育與教師隊伍方面的合力作用
第四節(jié) 眾創(chuàng)空間為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供良好運行機制
第五章 眾創(chuàng)空間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展典型案例
節(jié) 政策環(huán)境實現(xiàn)了伴代發(fā)展步伐的不斷深化
節(jié) 清華大學i.Center
第三節(jié) 華南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地
第四節(jié) 河北工業(yè)大學“工學坊”
第五節(jié) 浙江萬里學院“萬里篤創(chuàng)”
第六章 高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力評價
節(jié) 高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力的評價標準
節(jié) 高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力的評價模型
第三節(jié) 高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力的評價指標體系
第七章 眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的發(fā)展策略
節(jié) 力求與師生和現(xiàn)代技術“雙對接”
節(jié) 力求高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本化與教育聯(lián)盟并行
第三節(jié) 實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“實體化”和“雙完善”兼容
參考文獻
附錄：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力評價指標體系
展開全部
眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 作者簡介
戴秋花，生于1979年，女，浙江蒼南人，助理研究員，公共事業(yè)管理碩士(MPA)。現(xiàn)任浙江萬里學院學生工作部副部長，國家二級心理咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師。2014年獲評浙江省優(yōu)秀輔導員，2017年獲全國人事人才研究主題征文大賽二等獎。參與國家級眾創(chuàng)空間“萬里篤創(chuàng)”的建設，策劃組織開展“創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)大賽”，輔導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。主持市廳級課題3項，參編教材2部，發(fā)表論文4篇。
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