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回望與省思:當代小學語文教學設計發展研究 版權信息
- ISBN：9787533347673
- 條形碼：9787533347673 ; 978-7-5333-4767-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
回望與省思:當代小學語文教學設計發展研究 本書特色
這篇博士論文, 是用心、 用力、 用情寫就的, 字里行間都浸透著作者對小學語文教學深沉的熱愛、 理性的觀察和專業的反思。 ——潘慶玉（山東師范大學教授、博士生導師） 志芳對小學語文教學設計的本然研究, 概念明確, 條理清晰, 具有很強的思辨性與邏輯性; 對小學語文教學設計的實然研究, 遵循 “論從史出, 史論結合; 以議引述, 述議結合”, 剖析遒勁有力, 闡發見微知著; 而對小學語文教學設計的應然研究, 則依循規律, 切合實際, 獨樹一幟, 富于創見。 ——王崧舟（杭州師范大學教授、博士生導師）
回望與省思:當代小學語文教學設計發展研究 內容簡介
這是一本關于當代語文教育史研究的專著，作者以“當代小學語文教學設計發展研究”為題，梳理了改革開放以來小學語文教學設計發展與變化的軌跡，對優秀語文教師教學設計智慧進行分析與總結，對語文教學設計的本質、 特點與意義予以追問。本研究將拓寬當代語文教育史研究的內容，豐富小學語文教學設計的理論，促進教學設計理論研究成果與語文學科教學現場的對接，有利于語文教學設計實踐智慧的理論提升，并為小學語文教學設計的實踐提供借鑒與參考。
回望與省思:當代小學語文教學設計發展研究 目錄
序一 回望這“金黃的稻束”
序二 好書三讀
導言 歷史的吁請與時代的應答
**部分 關于小學語文教學設計的認識與思考
**章 小學語文教學設計的本質與特點
**節 小學語文教學設計的本質追問
一、教學設計研究的常見路向
二、不該被遮蔽的設計學視角
三、小學語文教學設計研究需要設計學的視角
四、設計學理論對認識小學語文教學設計本質屬性的啟示
第二節 小學語文教學設計的特點厘清
一、小學語文教學設計屬于“設計活動”
二、小學語文教學設計是“為教學”而設計的活動
三、小學語文教學設計是“為小學語文”而設計的活動
第三節 小學語文教學設計的價值澄明
一、小學語文教學設計的意義
二、小學語文教學設計的限度
第二章 小學語文教學設計的研究內容
**節 思想與觀念——小學語文教學設計研究的內隱視角
一、設計觀
二、教學觀
三、語文觀
四、兒童觀
第二節 過程與方法——小學語文教學設計分析的核心要素
一、設計問題的發現——小學語文教學設計的起點
二、設計問題的求解——小學語文教學設計的核心過程
三、設計方案的實施與修改
第三節 科學品質與審美意蘊——小學語文教學設計觀察的雙維標準
一、小學語文教學設計的科學品質
二、小學語文教學設計的審美意蘊
第二部分 當代小學語文教學設計的發展軌跡
第三章 設計意識的覺醒——1978—1988年的小學語文教學設計
節 教學秩序的重建與黃金時代的期許
第二節 1978—1988年小學語文教學設計實踐
一、1978—1988年小學語文經典篇目的設計例舉
二、1978—1988年小學語文名師與教學設計
第三節 1978—1988年小學語文教學設計特征與分析
一、設計意識覺醒，從分析“所教之物”到設計“所教之事”
二、社會學、教育學、心理學等相關理論對教學設計產生影響
三、課堂教學結構改變，從線性串講到“變序教學法”興起
四、教學內容與目標圍繞語言訓練與思維訓練展開
五、板書、插圖是主要教學輔助手段，電化教學興起
六、教學設計的審美追求一直存在，但未成為自覺的表達
第四章 共性與規律的尋求——1989—1999年的小學語文教學設計
節 科學化的追求與世紀末的尷尬
第二節 1989—1999年的小學語文教學設計實踐
一、1989—1999年小學語文經典篇目的設計例舉
二、1989—1999年小學語文名師與教學設計
第三節 1989—1999年小學語文教學設計的基本特征
一、學生的主體地位得到重視，關于學生學習活動的設計逐漸增多
展開全部
回望與省思:當代小學語文教學設計發展研究 作者簡介
林志芳，語文課程與教學論博士，教授，當當網第八屆最具影響力作家。現任濟南幼兒師范高等專科學校兒童閱讀研究所所長，主要從事語文課程與教學、兒童閱讀課程建設等方面的研究。jyb教指委中文專業委員會委員，山東省基礎教育教師培訓專家組成員，山東省教育系統建功立業女職工標兵，山東省基礎教育教學成果一等獎獲得者，《語文教學通訊》《小學教學》《小學教學研究》《小學語文教學》封面人物。著有《詩意語文課譜》《詩意語文課堂教學實錄與品悟》《小學生小散文100課》《一起讀詩》《我的漢字啟蒙書》等。
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