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教育學教程 版權信息
- ISBN：9787565674921
- 條形碼：9787565674921 ; 978-7-5656-7492-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育學教程 內容簡介
教育的對象是人，教育是人的活動，教育學是人的學科。教育學課程是教育專業學生必修的基礎課程，教育學知識是教師專業素養的主要組成部分，是國家教師資格證考試的主要內容。本書以馬克思主義思想為指導，深入貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的教育方針，旨在讓教育專業的學生正確理解和掌握新時代背景下教育學教學的基本概念，幫助教育專業的學生樹立正確的教育觀、教學觀、課程觀、教師觀、學生觀，并培養其能初步運用教育理論知識進行課程開發、教學設計、班級管理、家校共育、自我發展和指導學生發展的能力，從而生發師范生的教育情懷，奠定終身從教的專業信念，更好地完成“為黨育人，為國育才”的使命。
教育學教程 目錄
**章 教育與教育學概述
**節 教育概述
一、教育的詞源
二、教育的起源
三、教育的含義
四、教育的要素
第二節 教育的歷史發展
一、原始社會的教育
二、古代社會的教育
三、現代社會的教育
第三節 教育學的產生與發展
一、萌芽階段
二、獨立階段
三、發展多樣化階段
四、理論深化階段
第二章 教育與人的關系
**節 教育功能概述
一、教育功能的含義
二、教育功能的種類
三、教育功能的形成與釋放
第二節 人的發展概述
一、人的發展的內涵
二、人的發展的規律
第三節 影響人發展的主要因素
一、潰傳
二、環境
三、學校教育
四、個體的主觀能動性
第四節 教育的個體功能
一、教育對個體發展的促進功能
二、教育對個體發展的負向功能
第三章 教育與社會的關系
**節 教育與人口的關系
一、人口制約教育
二、教育的人口功能
第二節 教育與社會生產力的關系
一、社會生產力制約教育
二、教育對社會生產力的作用
第三節 教育與政治經濟制度的關系
一、政治經濟制度制約教育
二、教育對政治經濟制度的作用
第四節 教育與文化的關系
一、文化制約教育
二、教育的文化功能
第五節 教育的相對獨立性
一、教育是培養人的活動
二、教育具有歷史繼承性
三、教育發展與社會發展不完全同步
第四章 教育目的與教育制度
**節 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的作用
三、教育目的的層次和相關概念
四、教育目的的價值取向
第二節 我國教育目的的理論基礎
一、馬克思主義關于人的全面發展學說
二、人的全面發展是一個社會歷史過程
三、人的全面發展的內涵
四、人的全面發展學說的現實意義
第三節 我國教育目的的發展
一、我國古代的教育目的
二、我國近現代的教育目的
三、我國當代的教育目的
第四節 教育制度概述
一、教育制度的含義
二、教育制度的特點
三、教育制度的歷史發展
第五節 現代學校教育制度概述
一、現代學校教育制度的形成
二、現代學制的類型
三、現代學制的變革
第六節 我國現行的學校教育制度
一、我國現行學校教育制度的形態
二、我國現行學校教育制度的改革
第五章 課程
**節 課程的內涵概述
一、課程的詞源分析
二、課程定義的基本類型
第二節 課程組織的基本取向
一、學科取向的課程組織
二、學習者取向的課程組織
三、社會問題取向的課程組織
四、混合取向的課程組織
第三節 課程的結構
一、課程的縱向結構
二、課程的橫向結構
第四節 課程實施的基本觀點
一、忠實觀
二、相互適應觀
三、創生觀
第五節 我國基礎教育課程改革歷程及內容
一、中國課程改革的回顧
二、我國新一輪基礎教育課程改革的特點
三、新課程下義務教育新教材的特點
第六章 教學（上）
**節 教學概述
一、教學的含義
二、教學的任務
三、教學和教育的關系
第二節 教學理論
一、教學理論的含義
二、中外著名的教學理論
第三節 教學過程
一、教學過程的內涵
二、教學過程的基本規律
第四節 教學原則
一、教學原則的含義
二、教學過程中要遵循的基本原則
第五節 教學方法
一、中小學常用的教學方法
二、國外教學方法
三、教學方法選擇的要求
第七章 教學（下）
**節 教學工作的基本環節
一、教學設計
二、上課
三、作業的布置與批改
四、課后服務
五、學業成績的檢查與評定
第二節 教學組織形式
一、班級授課制——教學的基本組織形式
二、個別教學制——教學的輔助組織形式
三、特朗普制——班級授課制與個別教學制的結合
四、現場教學——教學的輔助組織形式
五、復式教學——教學的特殊組織形式
第三節 教學評價
一、教學評價概述
二、測驗性評價——檢驗學業成就
三、即時性評價——凸顯特定情境
四、表現性評價——關注任務學習
五、課堂教學評價——關注教學行為
第八章 德育
**節 德盲概述
一、德育的含義
二、德育的功能
第二節 德育過程
一、德育過程的本質
二、德育過程的規律
第三節 德育的內容與原則
一、德育內容
二、德育原則
第四節 德育的途徑與方法
一、德育途徑
二、德育方法
第九章 教師與學生
**節 教師
一、教師的內涵與勞動特點
二、新時代教師的角色
三、教師的權利與義務
第二節 《中學教師專業標準（試行）》解讀
一、《標準》遵從和倡導的基本理念
二、《標準》的框架結構與內容
第三節 學生
一、學生的概念
二、學生觀
三、學生的權利與義務
第十章 班級組織、管理與班主任工作
**節 班級組織
一、班級組織的發展歷史
二、班級組織的內涵
三、班級組織的形成
四、良好班集體的基本特征
第二節 班級管理
一、班級管理的概念
二、班級管理的功能
三、班級管理的過程
四、班級管理的模式
五、班級管理的內容
第三節 班主任工作
一、班主任的概念、角色定位與作用
二、班主任工作的內容與方法
三、班主任的專業素養
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