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心理健康教育課程設計與組織(第二版) 版權信息
- ISBN：9787568098861
- 條形碼：9787568098861 ; 978-7-5680-9886-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理健康教育課程設計與組織(第二版) 本書特色
本書的特點體現在：以心理學“經典+前沿”理論為載體，用獨特的視角、靈活的方法，針對當前心理健康教育課程設計中的常見現象或問題，提出相應有效的建議和干預舉措。在具體的章節中充分展現發展性心理教育這一基本理念，更注重當前中小學教育實踐中的實際問題。通過細分小學、初中與高中，提供各式各類不同主題的教學設計案例，具有濃烈的前沿性、指引性和可操作性，可供廣大一線教師和關注學生心理健康發展的教育工作者在教育教學實踐中予以參考和借鑒。
心理健康教育課程設計與組織(第二版) 內容簡介
“心理健康教育課程設計與組織”是定位于應用性的一門課程，旨在以培養學生良好的心理素質、發展健全的人格、增進心理健康水平為目的而開展一系列教育活動。本書重在揭示，心理健康教育課程設計與組織技能既可以是一門偏向課堂教學掌控的技術，也可以成為讀者提升自身演講能力、組織活動能力等多方面課程的平臺。基于這樣的目的，本書要承擔起教材和生活指導書籍的雙重作用。它既要向讀者傳遞心理健康教育課程范疇內的相關理論知識，又要讓他們能夠熟練運用多種心理學相關理論予以分析、指導甚至解決個案以及自身成長中的多重問題，真正將理論知識實踐化。
心理健康教育課程設計與組織(第二版) 目錄
**章 緒論 **節心理健康教育課程概論 一心理健康教育課程的定位 二課程教學設計的基本流程 第二節授課教師的自我定位 一做個用心的教育者 二科研視角下的教學設計以洞察力為例 第二章 心理健康教育課程設計的基本要素 **節選題與內容擬定 一選題新動向 二課程內容新構想 第二節素材選擇與情景創設 一素材選擇的度 二有價值或有效情景的基本特點 第三節常規教學法 一認知法 二操作法 三討論法 四角色扮演法 五行為改變法 第三章 心理健康教育課程的組織與評價 **節心理健康教育課程的組織 一教學中的心理學效應 二教學的控場技術 第二節心理健康教育課程的評價 一課程評價的常規模式 二其他多樣化的評價方法 第四章 心理健康教育課程案例分享之小學篇 **節小學生的學習適應性與思維發展 一小學生的學習適應性與思維發展特點 二課程設計的基本思路 第二節小學生的自我意識與人際交往 一小學生自我意識與人際交往的發展特點 二課程設計的基本思路 第五章 心理健康教育課程案例分享之初中篇 **節自控 一自控力的概述 二自控力的培養 第二節生命教育 一生命教育概述 二生命教育的維度 第三節情緒調節 一情緒調節概述 二中學生情緒調節能力的培養 第四節生涯規劃 一生涯規劃概述 二生涯規劃的培養 第六章 心理健康教育課程案例分享之高中篇 **節時間管理 一時間管理概述 二時間管理的規律與方法 第二節開明 一概述 二開明人格的培養 第三節人際交往 一人際交往概述 二人際交往的技巧 第四節生涯規劃 一概述生涯規劃 二生涯規劃的策略 參考文獻
展開全部
心理健康教育課程設計與組織(第二版) 作者簡介
攸佳寧，華南師范大學心理學院教授，博導；江蘇衛視《最強大腦》中國戰隊聯合領隊；廣東省高層次人才，廣東省青年科學家協會會員，廣東省青聯委員。教育部霍英東基金會第十七屆（2020年）青年教師獎一等獎獲得者；全國衛生醫療與健康大數據學會心理健康專委會委員；中國心理學會行為與健康專委會委員；廣東省中小學心理健康教育指導中心特聘專家；廣東省心理健康協會社會心理服務工作委員會委員；廣州市人文社科重點研究基地“幸福廣州”心理服務研究與輔導基地副主任。本科畢業于北京大學元培計劃實驗班，獲理學學士（心理學專業）；碩士與博士均畢業于香港中文大學心理學系。專業領域為兒童青少年心理健康與危機干預。現主持和參與多項*課題，并在國際知名學術期刊中發表論文70余篇，2017年獲得第七屆廣東省哲學社會科學優秀成果一等獎，2015年獲第六屆廣東省哲學社會科學優秀成果二等獎，2012年獲第30屆國際心理學大會“新興心理學家”稱號。
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