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詩意的探尋: 王崧舟詩意語文創新課堂十例 版權信息
- ISBN：9787570231737
- 條形碼：9787570231737 ; 978-7-5702-3173-7
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
詩意的探尋: 王崧舟詩意語文創新課堂十例 本書特色
五年探尋，十堂新課；對接新課標；創造詩意語文的新可能，開拓語文教學的新路徑。2.教學簡案 課堂教學實錄 名師點評 教學反思 文本解讀； 3.多維度展示課堂教學，名師與名師的思維碰撞； 4.清晰可見的教學流程，給你看得見的、用得上的教學范例；
詩意的探尋: 王崧舟詩意語文創新課堂十例 內容簡介
本書收錄的詩意語文創新課堂十例，均是王崧舟老師近五年來對詩意語文的*新探尋與創造。這些課例，都在努力、真誠地探尋與創造詩意語文的某種新可能：
1.課程新模式——在意境冥想中促進創意表達。
2.課程新路徑——以整合思維深化整本書閱讀。
3.課程新視角——通過意脈追索開掘古詩的文化意蘊。
4.課程新熱點——突破難文教學。
5.課程新結構——在名篇教學中勾連名著導讀。
6.課程新取向——以語文的方式傳承革命文化。
7.課程新形式——以大概念統領群詩教學。
8.課程新理念——創設有效的學習情境。本書收錄的詩意語文創新課堂十例，均是王崧舟老師近五年來對詩意語文的*新探尋與創造。這些課例，都在努力、真誠地探尋與創造詩意語文的某種新可能：
1.課程新模式——在意境冥想中促進創意表達。
2.課程新路徑——以整合思維深化整本書閱讀。
3.課程新視角——通過意脈追索開掘古詩的文化意蘊。
4.課程新熱點——突破難文教學。
5.課程新結構——在名篇教學中勾連名著導讀。
6.課程新取向——以語文的方式傳承革命文化。
7.課程新形式——以大概念統領群詩教學。
8.課程新理念——創設有效的學習情境。
9.課程新領域——彰顯思辨性閱讀的教學特征。
10.課程新樣態——在任務群視域下重構單篇教學樣態。
詩意的探尋: 王崧舟詩意語文創新課堂十例 目錄
序 001
**課：如何在意境冥想中促進創意表達——《花開自在》
教學簡案 003
課堂教學實錄 008
名師點評：禪意入墨，臻于化境/黃吉鴻 030
第二課：如何以整合思維的方式深化整本書閱讀——《城南舊事》
教學簡案 041
課堂教學實錄 049
《城南舊事》導讀指南 074
《城南舊事》領讀緣起 077
名師點評：情感邏輯下的課堂美學/王小慶 078
第三課：如何通過意脈追索開掘古詩的文化意蘊——《墨梅》
教學簡案 089
課堂教學實錄 093
《墨梅》文本解讀：人與梅花一樣清 114
名師點評：還原意象，破解詠物詩的密碼/孔令權 119
名師點評：支架的建構與詩意的澄明/吳冕 125
第四課：如何突破難文教學——《好的故事》
教學簡案 137
課堂教學實錄 142
名師點評：那么遠，那么近/陳蒸 165
名師點評：名師引領理念下的難課文教學策略探索/王清臣 170
第五課：如何在名篇教學中勾連名著導讀——《紅樓春趣》
教學簡案 177
課堂教學實錄 182
名師點評：課即斯人王崧舟/施茂枝 210
名師點評：為古典名著閱讀打開一扇窗/潘淑亞 216
第六課：如何以語文的方式傳承革命文化——《十六年前的回憶》
教學簡案 223
課堂教學實錄 227
名師點評：入境·入文·入心/楊美云 252
名師點評：“文化”立起語文的課堂/向愛平 261
第七課：如何以大概念統領群詩教學——《詠物詩與〈竹石〉》
教學簡案 269
課堂教學實錄 273
名師點評：在大任務學習中，與偉大的事物相遇/魏星 300
第八課：如何創設有效的學習情境——《母雞》
教學簡案 309
課堂教學實錄 313
圓桌論壇:素養立意下語文課堂教學新樣態 342
第九課：如何彰顯思辨性閱讀的教學特征——《表里的生物》
教學簡案 351
課堂教學實錄 358
名師點評：“發現”里的素養立意/向愛平 385
教學反思：警惕“沉默的螺旋” 390
第十課：如何在任務群視域下重構單篇教學樣態——《梅花魂》
教學簡案 395
課堂教學實錄 400
教學反思：任務群視域下小學語文單篇教學樣態的轉向 425
展開全部
詩意的探尋: 王崧舟詩意語文創新課堂十例 作者簡介
王崧舟，教授，博士生導師，特級教師。全國勞動模范，全國“五一”勞動獎章獲得者。教育bu“國培計劃”專家庫專家，教育bu“領航工程”實踐導師。浙江省教育系統十大育人先鋒，浙江省人民政府督學。兼任中國教育學會傳統文化教育分會副理事長。 中央電視臺《百家講壇》主講人。 開創“詩意語文”教學流派。 先后出版《崧舟細講文本》《愛上語文》《王崧舟與詩意語文》《詩意語文課譜》等多部教育論著。現任職于杭州師范大學經亨頤教育學院、浙江省新型重點培育智庫—杭州師范大學中國教育現代化研究院。
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