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兒童的心靈 版權信息
- ISBN：9787519125219
- 條形碼：9787519125219 ; 978-7-5191-2521-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童的心靈 本書特色
“心靈是教育者的原始材料，是教師和父母要加以塑造的東西。”在談及心靈時，人們往往認為它完全屬于心理學范疇，但其實，從哲學層面探討這類主題，有助于人們形成關于兒童心靈的更深刻的洞見。《兒童的心靈》一書就是從哲學的角度切入，對什么是心靈、心靈是如何運轉的等問題進行了探討。作者約翰·懷特用深入淺出的語言對兒童的心靈做了非技術性的介紹，為讀者提供了一幅有關兒童心靈及其主要特征的地圖，這幅地圖揭示了兒童心靈特征之間的關系，為父母和教師的教育之路指明了方向。本書可以作為教師和父母養育兒童的實踐指南，全面地幫助父母和教師提升核心理論素養。
兒童的心靈 內容簡介
本書主要探討了兒童的心靈是如何運轉的這一核心主題。作者在書中將兒童的心靈分為幾個不同的領域：思想、記憶、感覺、情感、欲望等等，圍繞這些領域，作者從哲學的視角出發，探討了兒童心理學常涉及的問題，如兒童是如何學習的，兒童的記憶力、智力、想象力與創造力，教育工作者是否可以向兒童傳授思考的技能，兒童的情感發展情況，兒童的技能與知識的習得情況，等等。此外，本書在每一章的結尾處都設有擴展閱讀部分，為讀者介紹與本章主題相關的經典文獻與*近出版的著作，為讀者進一步研習相關主題提供了便利。
兒童的心靈 目錄
致 謝…………………………………………………………… 001
引 言…………………………………………………………… 001
第 1 章 什么是兒童的心靈？… …………………………… 013
兩種視角… …………………………………………… 013
傳統概念存在的問題… ……………………………… 016
有意識的與無意識的心靈… ………………………… 019
心靈的持存性、即時性與教的本質… ……………… 022
可能存在或者可能不存在的對象… ………………… 025
疼痛、教育者與醫護行業… ………………………… 026
教育、概念、與對象有關的心靈… ………………… 029
結論… ………………………………………………… 033
小結與要點… ………………………………………… 034
拓展閱讀… …………………………………………… 035
第 2 章 概念與概念學習… ………………………………… 037
什么是概念？… ……………………………………… 037
概念來自哪里？… …………………………………… 052
小結與要點… ………………………………………… 063
拓展閱讀… …………………………………………… 063
第 3 章 信念：我們據此航行的地圖……………………… 065
信或者不信？… ……………………………………… 065
信念之網的擴展… …………………………………… 068
知道… ………………………………………………… 070
理解… ………………………………………………… 071
技能… ………………………………………………… 073
回到信念… …………………………………………… 073
記憶達人… …………………………………………… 075
小結與要點… ………………………………………… 078
拓展閱讀… …………………………………………… 079
第 4 章 心靈能發展嗎？… ………………………………… 081
從小橡子說起… ……………………………………… 081
心靈的種子… ………………………………………… 083
心靈沒有邊界？… …………………………………… 083
多余的成長… ………………………………………… 085
小結與要點… ………………………………………… 088
拓展閱讀… …………………………………………… 089
第 5 章 誰需要智力？… …………………………………… 090
引言… ………………………………………………… 090
哲學家… ……………………………………………… 091
心理學家… …………………………………………… 100
沒有它，我們能行嗎？… …………………………… 109
小結與要點… ………………………………………… 110
拓展閱讀… …………………………………………… 111
第 6 章 什么是思考？… …………………………………… 113
思考是一種活動… …………………………………… 114
思考活動的種類… …………………………………… 115
關于思考的四個論題… ……………………………… 117
有普遍的思考技能嗎？… …………………………… 120
對實踐性思考的一點懇求… ………………………… 124
對沉思的幾點主張… ………………………………… 127
符號思考與身體語言… ……………………………… 129
結論… ………………………………………………… 129
小結與要點… ………………………………………… 130
拓展閱讀… …………………………………………… 130
第 7 章 想象力與創造力… ………………………………… 132
想象力… ……………………………………………… 132
發揮（各種）想象力… ……………………………… 138
創造力與教育：一點說明… ………………………… 146
小結與要點… ………………………………………… 148
拓展閱讀… …………………………………………… 149
第 8 章 激勵兒童… ………………………………………… 151
什么是動機？… ……………………………………… 151
教育中的動機… ……………………………………… 164
小結與要點… ………………………………………… 178
拓展閱讀… …………………………………………… 179
第 9 章 情感教育… ………………………………………… 180
什么是情感？… ……………………………………… 180
情感學習… …………………………………………… 190
關于愛的要點… ……………………………………… 198
小結與要點… ………………………………………… 199
拓展閱讀… …………………………………………… 200
第 10 章 完整的兒童………………………………………… 201
追尋自我… …………………………………………… 201
自我在教育中的地位… ……………………………… 208
小結與要點… ………………………………………… 216
拓展閱讀… …………………………………………… 218
附錄：心靈綴語………………………………………………… 219
心如何與身相關？… ………………………………… 219
身與心之間交往嗎？… ……………………………… 220
我們不只是物質性的存在物嗎？… ………………… 222
父母和教師需要多少形而上學知識？… …………… 226
小結與要點… ………………………………………… 227
拓展閱讀… …………………………………………… 228
參考文獻… ……………………………………………………… 229
索引… …………………………………………………………… 230
展開全部
兒童的心靈 作者簡介
約翰·懷特，英國當代著名教育哲學家，倫敦大學學院教育學院榮譽教授。著有《再論教育目的》《走向必修課程》等著作。 邵燕楠，首都師范大學教育學院副教授，主要研究方向為教育哲學、教師教育，已出版專著《問題與情境——西方教育理論的發展》。
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