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文化回應(yīng)式教學(xué)——理論、研究與實踐(第3版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519133863
- 條形碼：9787519133863 ; 978-7-5191-3386-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
文化回應(yīng)式教學(xué)——理論、研究與實踐(第3版) 本書特色
本書作者日內(nèi)瓦·蓋伊是文化回應(yīng)式教學(xué)的奠基人之一。日內(nèi)瓦·蓋伊的文化回應(yīng)式教學(xué)專著充滿了新的理論概念和課程教學(xué)文化，在書中關(guān)于文化回應(yīng)式教學(xué)的 8 個特征的闡釋中，使人不僅全面了解了這一教學(xué)方式的理論和實踐特色，而且看到了一個十分全面和鮮明的后現(xiàn)代主義教育思想追求。同時，在書中我們不僅看到蓋伊及其他學(xué)者、教師對現(xiàn)代主義教育中的一些弊端的批判，也看到了他們在研究與實踐中對現(xiàn)代主義教育中一些行之有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承發(fā)展。美國是種族多樣化的國家，本書內(nèi)容更多強調(diào)教育的多樣性、 關(guān)注經(jīng)濟社會弱勢群體，特別關(guān)注少數(shù)民族群體。那么，將本書中文化回應(yīng)式教學(xué)的理論與實踐成果介紹到制度與國情有很大差別的我國，是否會“水土不服且不合時宜”。譯者在譯者序中理性客觀地回答了這一問題。 希望本書的出版，能夠為廣大教師、學(xué)校管理者和教育改革研究者開展公平而有質(zhì)量的教學(xué)改革，提供知識庫和工具箱。
文化回應(yīng)式教學(xué)——理論、研究與實踐(第3版) 內(nèi)容簡介
文化回應(yīng)式教學(xué)顧名思義是在教學(xué)中對文化的回應(yīng)，本書以理論結(jié)合實踐的方式詳細講述了文化回應(yīng)式教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)特征，并從文化回應(yīng)性教學(xué)的四個維度，即關(guān)愛、溝通、課程和指導(dǎo)，幫助教師實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)換，并激發(fā)一線教師在種族多樣性學(xué)生課堂上的想象力和創(chuàng)造力。作者的非裔美國人身份，使她親身經(jīng)歷了美國教育體系中對有色人種群體的一些歧視和困境，也以其自身的成功經(jīng)驗探索并實踐了如何回應(yīng)文化差異群體教育需求的教育教學(xué)方式。她的經(jīng)歷、探索和實踐都以故事和實例的方式融入到文化回應(yīng)式教學(xué)的理論和方法中，使得學(xué)習(xí)情境生動、活潑、富有情感。
文化回應(yīng)式教學(xué)——理論、研究與實踐(第3版) 目錄
**章 挑戰(zhàn)和觀點…………………………………………001
引 言 …………………………………………………………001
**節(jié) 故事的需求和本質(zhì) …………………………………002
第二節(jié) 個人故事和趨勢的象征 ……………………………005
第三節(jié) 成就的挑戰(zhàn) …………………………………………008
第四節(jié) 提高學(xué)生成績的主張 ………………………………009
結(jié) 論 …………………………………………………………024
實踐可能性 ……………………………………………………025
第二章 文化回應(yīng)中的教學(xué)法潛力………………………………………031
引 言 …………………………………………………………032
**節(jié) 從不能到能 …………………………………………032
第二節(jié) 意識形態(tài)開端 ………………………………………036
第三節(jié) 定性的屬性 …………………………………………039
第四節(jié) 文化回應(yīng)式教學(xué)人格化 ……………………………050
第五節(jié) 教師的角色和責(zé)任 …………………………………056
結(jié) 論 …………………………………………………………057
實踐可能性 ……………………………………………………058
第三章 文化關(guān)愛的力量……………………………………062
引 言 …………………………………………………………062
**節(jié) 關(guān)愛特點概述 ………………………………………066
第二節(jié) 關(guān)愛細節(jié)的屬性 ……………………………………069
第三節(jié) 預(yù)期趨勢及效應(yīng) ……………………………………076
第四節(jié) 實現(xiàn)文化回應(yīng)式關(guān)愛 ………………………………088
結(jié) 論 …………………………………………………………093
實踐可能性 ……………………………………………………094
第四章 課堂中的文化和交流………………………………097
引 言 …………………………………………………………098
**節(jié) 文化、交流和教育間的關(guān)系 ………………………099
第二節(jié) 關(guān)于語言多樣性的虛構(gòu)故事 ………………………104
第三節(jié) 文化交流中的爭議 …………………………………108
第四節(jié) “英語 ”教學(xué)對學(xué)生成就的影響 …………………115
第五節(jié) 民族話語風(fēng)格的變化 ………………………………127
第六節(jié) 話語風(fēng)格中的性別差異 ……………………………144
結(jié) 論 …………………………………………………………150
實踐可能性 ……………………………………………………151
第五章 課程內(nèi)容的民族和文化多樣性……………………154
引 言 …………………………………………………………155
**節(jié) 教科書作為課程內(nèi)容的重要意義 …………………156
第二節(jié) 不同教科書中的民族和文化多樣性 ………………158
第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)、測試和多樣性 ………………………………166
第四節(jié) 文學(xué)和商業(yè)書籍中的種族多樣性 …………………174
第五節(jié) 大眾傳媒作為文化課程的內(nèi)容 ……………………183
第六節(jié) 多元文化課程內(nèi)容的效果 …………………………194
第七節(jié) 完善多元文化課程內(nèi)容 ……………………………208
結(jié) 論 …………………………………………………………211
實踐可能性 ……………………………………………………213
第六章 教與學(xué)的文化一致性………………………………221
引 言 …………………………………………………………222
**節(jié) 學(xué)習(xí)風(fēng)格的基線 ……………………………………224
第二節(jié) 文化自學(xué)和知識儲備 ………………………………229
第三節(jié) 合作學(xué)習(xí) ……………………………………………237
第四節(jié) 積極和感情參與 ……………………………………250
第五節(jié) 社會與情感學(xué)習(xí)（SEL） ……………………………255
結(jié) 論 …………………………………………………………263
實踐可能性 ……………………………………………………267
第七章 文化回應(yīng)式教學(xué)實踐的個人案例…………………272
引 言 …………………………………………………………272
**節(jié) 提供支持與幫助 ……………………………………274
第二節(jié) 儀式和慣例 …………………………………………276
第三節(jié) 合作學(xué)習(xí) 成功學(xué)習(xí) ………………………………279
第四節(jié) 選擇和真實是學(xué)習(xí)的基本要素 ……………………280
第五節(jié) 教學(xué)使之可能并賦權(quán) ………………………………283
第六節(jié) 知識 實踐勢在必行 ………………………………285
第七節(jié) 培養(yǎng)批判性取向很重要 ……………………………292
第八節(jié) 個人力量很強大 ……………………………………294
結(jié) 論 …………………………………………………………298
第八章 回顧與展望…………………………………………399
引 言 …………………………………………………………300
**節(jié) 以文化為中心的增量努力會帶來改變 ……………301
第二節(jié) 直面慣例，對抗阻力 ………………………………302
第三節(jié) 文化回應(yīng)式教學(xué)的綜合效益 ………………………309
第四節(jié) 從哪開始、何時結(jié)束 ………………………………310
第五節(jié) 可供選擇的實踐范式 ………………………………312
第六節(jié) 挑戰(zhàn)和邀請 …………………………………………316
第七節(jié) 恰逢其時 ……………………………………………316
第八節(jié) 進步的支柱 …………………………………………317
結(jié) 論 …………………………………………………………319
參考文獻………………………………………………………321
關(guān)于作者………………………………………………………390
展開全部
文化回應(yīng)式教學(xué)——理論、研究與實踐(第3版) 作者簡介
作者簡介：日內(nèi)瓦•蓋伊（Geneva Gay）是華盛頓大學(xué)（西雅圖）教育學(xué)教授。她是美國教育研究協(xié)會（AERA）少數(shù)族裔在教育研究和發(fā)展中的角色和地位委員會頒發(fā)的杰出學(xué)者獎的獲得者；國家多元文化教育協(xié)會頒發(fā)的首屆多元文化教育家獎獲獎?wù)摺? 譯者簡介：余祖光，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員，全國民族教育專家委員會委員，中華職業(yè)教育社社會服務(wù)與辦學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，研究員。曾任教 育 部職業(yè)技術(shù)中心研究所副所長，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長，中華職業(yè)教育社常務(wù)理事，《中國職業(yè)技術(shù)教育》雜志主編。曾主持和參與主持中德、中加、世界銀行、聯(lián)合國教科文相關(guān)教育合作項目。曾任中專學(xué)校教學(xué)副校長，2000年以來重點關(guān)注價值觀教育和文化育人的研究與實驗，主持完成國家規(guī)劃課題，發(fā)表多篇研究論文和著作，如《工作價值觀教育的創(chuàng)新與實踐》《產(chǎn)業(yè)文化育人——理論探索與教育實踐》《產(chǎn)業(yè)文化讀本》《產(chǎn)業(yè)文化育人典型案例》，譯著有《學(xué)會做事——在全球化中共同學(xué)習(xí)與工作的價值觀》，相關(guān)成果獲得2014年國家教學(xué)成果二等獎。
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