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新教學理論速覽 版權信息
- ISBN：9787519132200
- 條形碼：9787519132200 ; 978-7-5191-3220-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新教學理論速覽 本書特色
聚焦17個主題，介紹國際教育界近20年的新教學理論，時效性強 各主題的撰寫者皆為該領域專家，理論與實踐密切結合，專業性強 全書以直觀形象的圖示和精煉可讀的文字進行細致介紹，可讀性強
新教學理論速覽 內容簡介
本書選自美國的中小學課程與教學專業組織“教學督導與課程開發協會”（Association for Supervision and Curriculum Development，）出版社出版的各個單行本，現在合訂為一本便覽。本書圖文并茂，用*直觀形象的圖示和*精煉可讀的文字敘述，向廣大一線教師普及當前流行并且行之有效、影響面大的新教學理論（模式、方式、策略等）。便覽一共17篇，中文版預計每一篇8頁，全書主題包括了思維習慣、提問設計、課時設計、討論設計、促進理解、評估賦能、協同教學、精準課堂、全納課堂、項目學習等，真正做到一冊在手，遍覽國際教學改革的實踐趨 ，并且轉化為實際應用。
新教學理論速覽 目錄
運用腦科學改進學習
(USING BRAIN SCIENCE TO MAKE LEARNING STICK, 2020)
培育心智習慣
(CULTIVATING HABITS OF MIND, 2018)
理解為先教學的設計要義
(THE FUNDAMENTALS OF UNDERSTANDING BY DESIGN, 2020)
項目化學習入門
(GETTING STARTED WITH PROJECT BASED LEARNING, 2018)
設計與運用基本問題
(DESIGNING AND USING ESSENTIAL QUESTIONS, 2017)
激活思考的提問策略
( QUESTIONING STRATEGIES TO ACTIVATE STUDENT THINKING, 2017)
改進課堂討論
(IMPROVING CLASSROOM DISCUSSION, 2017)
讓學生充分參與課堂學習
(ENGAGING STUDENTS IN EVERY CLASSROOM, 2020)
扶放有度教學
(GRADUAL RELEASE OF RESPONSIBILITY IN THE CLASSROOM, 2016)
精準課堂
(INCREASING RIGOR IN THE CLASSROOM, 2019)
全納課堂行為準則
(INCLUSION DO'S, DON'TS, AND DO BETTERS, 2016)
在教學中融入社會情感教育
(INTEGRATING SEL INTO EVERYDAY INSTRUCTION, 2019)
協同教學精要
(CO-TEACHING ESSENTIALS, 2018)
形成性評估學習周期
(THE FORMATIVE ASSESSMENT LEARNING CYCLE, 2017)
編制形成性評估量規
(RUBRICS FOR FORMATIVE ASSESSMENT AND GRADING, 2017)
實現評估、課程和教學的一致性
( HOW TO ALIGN ASSESSMENT TO CURRICULUM AND INSTRUCTION
通過反思培養教師能力
(BUILDING TEACHER CAPACITY THROUGH REFLECTION, 2018)
譯后記
展開全部
新教學理論速覽 作者簡介
作者簡介：
杰伊·麥克泰(Jay McTighe)是一位成就卓著的作家，與格蘭特·威金斯(Grant Wiggins)合作了14本書， 其中包括屢獲殊榮并持續暢銷的“理解為先教學”系列。他的書已被翻譯成14種語言。杰伊還撰寫了35篇以上的文章，并在包括《教育領導》(ASCD)和《教育周刊》在內的核心期刊上發表。杰伊具有廣博的專業背景，并經常在各級各類會議上發表演講。
譯者介紹：
盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術旨趣和專長為教學理論與設計。主持/主講國家精品課程和國家精品資源共享課“教學理論與設計”，出版國家“十一五”規劃教材《現代教學設計論》和國家精品課程教材《教學設計》，發表了撰/譯文200余篇，出版了教學設計著作和譯著50余本，曾獲“寶鋼優秀教師獎”。作者簡介：
杰伊·麥克泰(Jay McTighe)是一位成就卓著的作家，與格蘭特·威金斯(Grant Wiggins)合作了14本書， 其中包括屢獲殊榮并持續暢銷的“理解為先教學”系列。他的書已被翻譯成14種語言。杰伊還撰寫了35篇以上的文章，并在包括《教育領導》(ASCD)和《教育周刊》在內的核心期刊上發表。杰伊具有廣博的專業背景，并經常在各級各類會議上發表演講。
譯者介紹：
盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術旨趣和專長為教學理論與設計。主持/主講國家精品課程和國家精品資源共享課“教學理論與設計”，出版國家“十一五”規劃教材《現代教學設計論》和國家精品課程教材《教學設計》，發表了撰/譯文200余篇，出版了教學設計著作和譯著50余本，曾獲“寶鋼優秀教師獎”。
滕梅芳，浙江理想教育研究院院長，正高級教師，浙江大學教育學院博士生，享受國務院特殊津貼專家，浙江省151層次人才。兩次獲得國家基礎教育優秀教學成果二等獎。出版圖書《中國心·世界眼——杭州新世紀外國語學校課程建設的探索》和《面向未來——國際學生評價項目PISA啟示》；譯著《聚焦素養：重構學習與教學》和《學習的科學：每位教師都應知道的77項教育研究成果》等。
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