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教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787567147409
- 條形碼：9787567147409 ; 978-7-5671-4740-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
目前我國約有500萬名殘障兒童，康復(fù)服務(wù)的需求迫切，需求量巨大。僅靠技術(shù)力量、學(xué)科研究和社會捐贈，無法實(shí)現(xiàn)“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)，還需要鼓勵創(chuàng)業(yè)活動、依靠商業(yè)力量，高效配置社會資源，才能惠及每一名殘障兒童，讓全國邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)的殘障兒童也能得到及時、有效、完善的康復(fù)治療。 《教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》主要論述教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)的基本思想和實(shí)現(xiàn)方法，結(jié)合“醫(yī)教結(jié)合”思想和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展思路，探討教育康復(fù)行業(yè)面臨康復(fù)產(chǎn)品單一、康復(fù)機(jī)構(gòu)“小作坊”運(yùn)作以及慈善公益組織發(fā)展緩慢等問題的解決途徑。 《教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》內(nèi)容涵蓋國家政策、康復(fù)市場分析、SWOT模型、技術(shù)方案和融資財務(wù)計劃，不僅可以助力讀者樹立康復(fù)創(chuàng)業(yè)的自主意識，也有助于塑造教育康復(fù)從業(yè)者的企業(yè)家精神、團(tuán)隊合作精神和職業(yè)能力。 《教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》另一特色是以案例分析入手，重點(diǎn)論述教育康復(fù)領(lǐng)域的三種創(chuàng)業(yè)模式：康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行模式、公益專項基金項目運(yùn)營模式和康復(fù)技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)模式。 《教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》可作為培養(yǎng)教育康復(fù)領(lǐng)域高素質(zhì)的管理人才、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者的教材。 《教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容詳盡，分兩個部分共六個章節(jié)展開具體論述，獨(dú)立成篇又互有聯(lián)系，兼顧實(shí)用性和教學(xué)目標(biāo)。首部分為首章至第三章，通過從宏觀角度開展政策匯總、資料梳理和分類整合，以期為讀者打下較為堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二部分為第四章至第六章，從創(chuàng)業(yè)原理切入，以一個教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)計劃書案例和三個教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)模式案例，闡述觀點(diǎn)，形成創(chuàng)業(yè)計劃，分析公司運(yùn)行過程中所遇到的問題。該部分的具有較強(qiáng)的操作指導(dǎo)性和實(shí)際效用，既可作為教育康復(fù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也可作為中小企業(yè)管理者的參考資料。 在此基礎(chǔ)上，《教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》還對中國殘疾人康復(fù)政策進(jìn)行了較為全面的匯總，列于附錄。
教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐 目錄
**章 緒論
**節(jié) 教育康復(fù)行業(yè)的時代背景
第二節(jié) 兒童教育康復(fù)市場規(guī)模
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的助推力
第四節(jié) 教育康復(fù)行業(yè)的服務(wù)管理部門
參考文獻(xiàn)
第二章 教育康復(fù)行業(yè)分析
**節(jié) 學(xué)科建設(shè)
第二節(jié) 康復(fù)機(jī)構(gòu)概況
第三節(jié) 殘障兒童數(shù)量
第四節(jié) 康復(fù)師數(shù)量
第五節(jié) 中國殘疾人康復(fù)政策
參考文獻(xiàn)
第三章 康復(fù)輔助設(shè)備與評估工具
**節(jié) 聽覺功能評估與訓(xùn)練
第二節(jié) 言語功能評估與訓(xùn)練
第三節(jié) 語言能力評估與訓(xùn)練
第四節(jié) 認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練
第五節(jié) 情緒行為評估與訓(xùn)練
第六節(jié) 運(yùn)動功能評估與訓(xùn)練
第七節(jié) 學(xué)習(xí)能力評估與訓(xùn)練
參考文獻(xiàn)
第四章 教育康復(fù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書基本要求
第二節(jié) 行業(yè)分析方法
第三節(jié) 社會組織和社會企業(yè)
第四節(jié) 基本財務(wù)知識
參考文獻(xiàn)
第五章 創(chuàng)業(yè)計劃案例——基于人機(jī)交互技術(shù)的孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)解決方案
**節(jié) 計劃書內(nèi)容
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃案例：基于人機(jī)交互技術(shù)的孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)解決方案
第六章 教育康復(fù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
**節(jié) 兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
第二節(jié) 公益專項基金項目
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
附錄1 殘疾預(yù)防和殘疾人康復(fù)條例
附錄2 關(guān)于加快推進(jìn)康復(fù)醫(yī)療工作發(fā)展的意見
附錄3 “十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃
后記
展開全部
教育康復(fù)創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐 作者簡介
陳東帆，博士，華東師范大學(xué)康復(fù)科學(xué)系副教授。主持華東師范大學(xué)“幸福之花”先導(dǎo)基金項目“基于機(jī)器人技術(shù)的孤獨(dú)癥兒童社交障礙干預(yù)系統(tǒng)研究”，擁有5項發(fā)明專利，在國內(nèi)外各類核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。2013年，“言語聽覺障礙兒童康復(fù)技術(shù)及應(yīng)用示范”項目獲得上海市科技進(jìn)步獎二等獎；2016-2023年，率領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊11次榮獲各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎項。 周琪，碩士，深圳市南山區(qū)龍苑學(xué)校康復(fù)教師。華東師范大學(xué)教育康復(fù)學(xué)專業(yè)2018級碩士研究生。求學(xué)期間先后獲得第十五屆“挑戰(zhàn)杯”省級二等獎、上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目報告獎，碩士學(xué)位論文《基于機(jī)器人技術(shù)的孤獨(dú)癥兒童執(zhí)行功能干預(yù)模式研究》獲華東師范大學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。 安楠，華東師范大學(xué)言語聽覺康復(fù)科學(xué)專業(yè)2022級碩士生。 2021年本科畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué)，獲得校“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號。在華東師范大學(xué)碩士研究生學(xué)習(xí)期間榮獲第十八屆“挑戰(zhàn)杯”上海市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎。
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